Apa itu Konstruktivisme

Konstruktivisme adalah arus pedagogis yang didasarkan pada teori pengetahuan konstruktivis, yang mendalilkan perlunya memberi siswa alat yang diperlukan (menghasilkan perancah) yang memungkinkannya membangun prosedur sendiri untuk menyelesaikan situasi yang bermasalah, yang menyiratkan bahwa gagasannya dapat dilihat. dimodifikasi dan terus belajar.

Konstruktivisme mengusulkan paradigma di mana proses pengajaran dirasakan dan dilakukan sebagai proses yang dinamis, partisipatif dan interaktif dari subjek, sehingga pengetahuan adalah konstruksi yang benar dioperasikan oleh orang yang belajar. Konstruktivisme dalam pedagogi diterapkan sebagai konsep didaktik dalam pengajaran yang berorientasi pada tindakan

Sebagai tokoh kunci konstruktivisme, Jean Piaget dan Lev Vygotsky paling menonjol. Piaget berfokus pada bagaimana pengetahuan dibangun berdasarkan interaksi dengan lingkungan. Sebaliknya, Vygotsky berfokus pada bagaimana lingkungan sosial memungkinkan untuk rekonstruksi internal. Instruksi pembelajaran muncul dari aplikasi psikologi perilaku, di mana mekanisme perilaku ditentukan untuk memprogram pengajaran pengetahuan.

Ada teori konstruktivis lain (pembelajaran kognitif dan sosial) oleh Albert Bandura dan Walter Mischel, dua teori pembelajaran kognitif dan sosial.

Sebuah sekolah pedagogi disebut konstruktivisme berdasarkan prinsip-prinsip teori pengetahuan konstruktivisme, yaitu, dalam pemahaman mengajar sebagai tugas yang dinamis dan partisipatif, di mana siswa diberikan alat untuk mengembangkan untuk dirinya sendiri resolusi untuk masalah yang disajikan.

Pendiri teori konstruktivis ini adalah filsuf dan pedagog Jerman Ernst von Glasersfeld, yang berpendapat ketidakmungkinan “mentransmisikan” pengetahuan, seperti yang dipikirkan secara tradisional, menganjurkan “kelayakan” informasi, yaitu untuk memimpin bahwa dia belajar sehingga dia dapat mencapai jawabannya sendiri. Di sinilah pendidikan berorientasi aksi lahir.

Konstruktivisme didasarkan, pada saat yang sama, pada studi Jean Piaget dan Lev Vygotsky, yang tertarik pada konstruksi pengetahuan dari interaksi dengan lingkungan, dan dalam konstruksi internal pengetahuan berkat lingkungan sosial, masing-masing. . Demikian pula, ada pendekatan dari Albert Bandura dan Walter Mischel, yang mengusulkan pembelajaran kognitif dan sosial.

Semua pendekatan ini, bersama dengan dalil-dalil psikologi perilaku (behaviorisme), memungkinkan pembaruan paradigma pengajaran saat itu, yang memungkinkan kritik besar terhadap sistem pendidikan secara keseluruhan.

Beda dengan model tradisional

Alih-alih berdiri di depan semua orang untuk membaca sebuah kelas, seperti yang lebih tradisional, guru yang menggunakan pedagogi konstruktivis mengusulkan metodenya sebagai kepemimpinan kelompok terhadap alat-alat (mental, konseptual, fisik) yang memungkinkan dia untuk berperan aktif dalam pemahaman dan akuisisi pengetahuan. Ini adalah: pengetahuan tidak dapat ditransmisikan dari guru kepada siswa, tetapi harus “dibangun” atas kemauannya sendiri, dan peran guru adalah untuk memberi syarat pada kondisi agar hal ini terjadi.

Latihan mengajar konstruktivis ini berputar di sekitar tiga ide yang berbeda:

  • Siswa bertanggung jawab atas pembelajaran mereka sendiri, bukan hanya guru. Oleh karena itu, ia memiliki peran yang ditugaskan lebih aktif daripada di pedagogi lainnya.
  • Isi yang akan dikirim bukan berasal dari ketiadaan, tetapi merupakan hasil dari serangkaian penjabaran sebelumnya di tingkat sosial.
  • Guru atau fasilitator hendaknya tidak hanya membangun panggung untuk pertemuan dengan pengetahuan terjadi, tetapi mereka juga harus mengarahkan kegiatan pembelajaran tersebut ke arah aktivitas mental yang kaya dan beragam.
Loading...

Tinggalkan Balasan

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan. Ruas yang wajib ditandai *