Prinsip Psikologis Pengajaran dibuat efektif dengan memperhatikan psikologi anak. Ini dibuat dengan mengingat kemampuan, bakat, kapasitas dan potensi peserta didik. Mereka dirumuskan dari sudut pandang siswa saja. Mereka akan selalu membangkitkan minat anak untuk belajar. Keinginan untuk belajar tidak hanya membuat pembelajarannya lebih efektif dan mudah, tetapi juga membantunya mengingat materi pelajaran untuk waktu yang lebih lama.
Prinsip-prinsip ini mencakup setiap metode psikologis yang akan membantu meningkatkan pembelajaran anak. Kita dapat melihat prinsip umpan balik dan penguatan didasarkan pada hukum pembelajaran di mana penguatan memiliki banyak kepentingan. Lebih lanjut psikologi mengatakan bahwa dalam kelompok anak akan selalu belajar lebih baik; dengan demikian prinsip memanfaatkan dinamika kelompok telah dibingkai. Demikian pula, Psikologi selalu menekankan pada istirahat dan, rekreasi.
Prinsip umum diikuti oleh guru untuk membuat proses belajar-mengajar efektif sedangkan Prinsip Psikologis mengambil bantuan motivasi siswa. Prinsip Umum mencakup berbagai dibandingkan dengan prinsip-prinsip Psikologis yang bekerja dalam jangkauan terbatas.
Beberapa prinsip psikologi mengajar dijelaskan di bawah ini:
Prinsip Motivasi . Mengajar adalah proses tiga kali lipat yang melibatkan interaksi guru, yang diajarkan dan materi pelajaran. Untuk itu, kerjasama antara guru dan yang diajar adalah suatu keharusan. Sekarang ‘konsepsi belajar-mengajar telah berubah. Bukan lagi proses mengajar saja. Penekanan sekarang telah bergeser dari guru ke pelajar. Yang penting adalah melihat apakah pembelajar bekerja sama, apakah minatnya ada. Tugas guru adalah memotivasi siswa dengan menciptakan berbagai metode dan teknik yang menarik minatnya. Motivasi, oleh karena itu, adalah sangat penting, saya rendah untuk memotivasi peserta didik adalah masalah yang bersangkutan.
Anak-anak tertarik dengan lingkungan sekitar. Oleh karena itu, guru harus memberikan materi yang relevan kepada mereka. Beberapa masalah yang terkait dengan situasi kehidupan mereka mungkin diajukan. Peserta didik akan mencoba untuk berada di dalam masalah itu dan melakukan segala upaya untuk menemukan solusi yang tepat.
Oleh karena itu, siswa harus termotivasi terhadap topik tersebut. Guru harus mengajar. Ini adalah motivasi yang akan membuat mereka tertarik pada topik dan mereka berpartisipasi aktif di kelas. Pembelajaran yang lebih baik di pihak siswa akan ada jika mereka termotivasi terhadap topik tersebut. Lingkungan kelas dapat diubah untuk memecah kemonotonan kelas. Alat bantu dapat digunakan untuk anak-anak yang lebih kecil dan untuk siswa yang sudah dewasa. Pengujian pengetahuan sebelumnya dapat menjadi motivasi yang kuat.
Misalnya, saat mengajar tata bahasa Inggris, guru pertama-tama harus menjelaskan pentingnya dan kebutuhan belajar bahasa Inggris di dunia saat ini- bagaimana bahasa Inggris dapat membantu mereka memilih karir yang lebih baik dan bagaimana hal itu dapat membantu untuk mendapatkan pekerjaan yang baik. Dengan cara ini, siswa akan termotivasi untuk belajar bahasa Inggris dengan baik. Tidak diragukan lagi, motivasi dan minat adalah dua faktor utama dalam setiap proses belajar-mengajar.
Fakta Aneh Tentang Prinsip Psikologis Pengajaran di mana Anda dapat meningkatkan Pengajaran Anda.
Prinsip Pengulangan dan Latihan .
Guru harus menunjukkan kembali beberapa kali apa yang seharusnya ia ajarkan di kelas sehingga peserta didik mampu memahami dan memahami tujuan pelajaran dengan jelas. Ini juga membantu mereka untuk menyimpannya dalam pikiran mereka untuk kebohongan yang lebih lama. Latihan untuk latihan lebih lanjut juga dapat diberikan sebagai tugas kelas atau sebagai tugas rumah. Latihan membuat pria sempurna. Siswa akan sepenuhnya memahami sesuatu ketika mereka berada dalam posisi untuk melakukannya sendiri. Guru yang memanfaatkan latihan-latihan seperti revisi, rekapitulasi, penerapan apa yang telah diajarkan kepada siswa dll. dapat melatih siswa secara efisien.
Prinsip umpan balik
Selama mengajar guru harus berusaha memberikan penguatan positif kepada siswa. Beberapa jenis umpan balik membantu siswa untuk mempelajari sesuatu dengan lebih baik. Pengetahuan tentang hasil juga harus diberikan kepada peserta didik secara berdampingan dan secepat mungkin. Di kelas – ruangan ada beberapa situasi yang membuat siswa menjejalkan kebiasaan, untuk memenangkan daya tarik para guru. Guru harus bisa menilai tentang tipe siswa kaleng. Ada beberapa siswa lain yang bertipe kreatif. Dia harus mendorong mereka secara maksimal.
Prinsip Simpati dan kerjasama
Selama mengajar, guru harus melewati ketinggian simpatik dan pikiran yang kooperatif. Biasanya siswa takut pada guru. Guru yang baik selalu baik dan berusaha memahami setiap siswa. Ia menunjukkan kasih sayang kebapakan dan kerjasama keibuan kepada murid-muridnya. Apapun mungkin situasional guru yang baik tetap simpatik dan penuh kasih sayang.
Prinsip belajar mandiri:
Seorang guru tuhan mendorong upaya diri yang dilakukan oleh siswa untuk belajar apa pun yang Dia ajarkan sedemikian rupa sehingga peserta didik memperoleh kebiasaan belajar mandiri. Guru tidak lagi percaya dengan sendok makan saat ‘mengajar. Dia mungkin memulai dengan metode ceramah tetapi secara bertahap dia membawa siswa untuk menjual situasi belajar. Dia tetap ada di latar belakang membantu dan membimbing mereka di mana pun mereka membutuhkan bantuan atau bimbingan.
Prinsip dinamika kelompok:
Guru harus memahami dinamika kelompok. Dia harus mencoba untuk menanamkan di antara peserta didik jenis perilaku kelompok yang sesuai. Untuk tujuan ini dia melakukan tugasnya mengajar sedemikian rupa sehingga dia berhasil membuat murid-muridnya berperilaku baik dalam setiap jenis situasi mungkin sebagai individu atau dalam kelompok. Mereka juga mampu mengembangkan kualitas toleransi, kerjasama, pengorbanan dll. Oleh karena itu, guru harus mendorong pembelajaran kelompok.