Ciri-ciri RPP yang Baik dan bagaimana mengorganisasikan pembelajaran sedang dibahas dalam artikel ini Guru memiliki sedikit waktu tetapi perencanaan pembelajaran yang baik dapat membantu mereka menghemat waktu dalam menciptakan pelajaran yang menarik dan menarik untuk kelas mereka.
Jenderal dari sudut pandang seni dapat dinyatakan sebagai
(1) Bentuk yang berbeda.
Pelajaran memiliki bagian yang ditandai dengan jelas; itu bukan sekadar kumpulan fakta yang tidak berhubungan tetapi perkembangan yang teratur, informasi yang disistematisasikan dan diikat bersama pada rencana yang pasti- Beberapa desain yang dibuat dengan jelas pasti ada, tetapi ini adalah hal yang cukup berbeda dari memiliki bentuk stereotip buatan untuk semua pelajaran. Awal, tengah, dan akhir, harus dikenali dalam penanganan materi pelajaran, bukan hanya berdasarkan urutan waktu. Setiap fakta harus diperlukan untuk pandangan yang diambil, harus memiliki tempat yang berbeda dalam skema, dan harus ada alasan untuk tempat itu. Bentuk pelajaran yang dibangun dengan baik akan sejelas argumen logis.
(2) Kesatuan Ide.
Pelajaran diatur oleh tujuan yang diwujudkan dengan jelas, dan menunjukkan garis sentral atau poros pemikiran dan fakta progresif, di mana semua ide lain mengelompokkan diri secara alami dalam hubungan saling ketergantungan dan kepentingan relatif yang tepat. Fakta-faktanya koheren, dan, seolah-olah, dibuat untuk menghadap semua satu arah untuk memunculkan efek umum yang kuat, dan memberikan kelengkapan pandangan sejauh pekerjaan meluas. Tidak ada kekacauan dari beberapa pandangan tentang subjek yang sama; pelajaran menceritakan kisahnya sendiri dengan jelas, dan diatur sedemikian rupa sehingga tidak hanya memiliki setiap poin makna dalam dirinya sendiri, tetapi makna juga sebagai bagian dari keseluruhan yang lebih besar.
(3) Harmoni efek.—
Semuanya sesuai dengan desain umum — sesuai dengan gaya, nada, dan substansi pengajaran. Tidak ada unsur antagonis atau sumbang, tetapi setiap bagian membantu realisasi sisanya. Cara penyajiannya konsisten di seluruh, dan cocok dengan apa yang harus diajarkan. Tidak ada perlakuan yang aneh terhadap hal-hal yang serius, tidak ada pembobotan yang berlebihan terhadap hal-hal yang sepele. Fakta-fakta dikemukakan dengan cara yang semenarik, dipaksakan, dan seindah mungkin, tetapi dijaga ketat dalam batas-batas kebenaran.
(4) Proporsi dan Simetri.—
Setiap bagian diperlakukan secara proporsional dengan kepentingannya, dan menonjol sesuai dengan itu. Pikiran dengan mudah menangkap garis besar pengetahuan yang disajikan; tidak ada gunanya menonjolkan dirinya secara berlebihan, dan materi ilustrasi disimpan di tempat yang semestinya. Tidak ada penyimpangan tanpa tujuan ke dalam hal-hal yang tidak relevan, tidak ada pengembangan berlebihan dari satu bagian pelajaran, dan terburu-buru berlari ke bagian lain. Fakta-fakta disusun secara simetris, dan dikelompokkan ke dalam divisi-divisi, yang hampir dapat dipastikan secara alami, menyeimbangkan satu sama lain. Jadi jeda untuk rekapitulasi dan penjumlahan terjadi pada interval waktu yang kira-kira sama.
(5) Ragam secara detail.
Meskipun penting bahwa garis pusat pemikiran harus ditandai dengan jelas, harus ada banyak variasi dalam materi pelajaran dan dalam cara perawatan untuk mencegah kebodohan dalam pengajaran, dan akibatnya keletihan di pihak murid. Keragaman yang cukup dalam detail harus ada dalam setiap karya seni jika ingin menarik perhatian; dan anak-anak terutama dipengaruhi oleh beragamnya sifat fakta yang dibawa ke hadapan mereka, dan oleh keserbagunaan dalam cara penyajiannya. Tidak boleh ada kesamaan, tidak ada monoton; satu perangkat pengajaran dapat dibuat untuk memberikan bantuan kepada yang lain, ilustrasi dapat diambil dari sumber yang berbeda, fakta dapat didekati dalam berbagai cara, dan bahkan pengulangan mungkin sering berguna dilakukan dalam bentuk yang diubah.
(6) Orisinalitas.
Tidak ada yang peduli banyak untuk salinan belaka. Merupakan sumber kesenangan untuk memiliki sesuatu yang diberikan kepada kita dengan cara yang orisinal. Tampilan barunya menarik, dan kita senang bisa mengenali aksi pikiran seniman itu sendiri. Jadi dengan mengajar: sekadar meniru rencana orang lain sudah pasti kurang dalam unsur kesuksesan yang kuat. Pelajaran yang dibuat dengan benar akan menunjukkan orisinalitas pemikiran dan penemuan, kekuatan untuk mengangkat subjek keluar dari wilayah yang biasa. Guru akan dengan kesegaran perlakuannya, kebaruan pengaturan dan ilustrasinya, dan kecocokan bahasanya, menanamkannya dengan minat yang cukup baru.
Kesempurnaan Pengerjaan.
Pelajaran akan ditandai dengan ketelitian. Setiap poin akan diajarkan dengan keterampilan dan kemudahan sejauh diperlukan, dan akan dicapai dalam waktu sesingkat-singkatnya. Tidak akan ada elaborasi yang berlebihan, tidak ada penarikan perhatian pada cara untuk mencapai hasil, tidak ada usaha yang sia-sia, dan semuanya akan diselesaikan tanpa pekerjaan yang dirasakan membebani baik oleh guru atau diajarkan.
Kita mungkin berguna tetapi sangat singkat meringkas poin-poin ini sebagai berikut: Sebuah pelajaran yang disempurnakan dengan terampil, dari jenis yang dimaksudkan untuk melatih dan juga mengajar, akan dibedakan dengan memiliki bentuk yang pasti, di mana ada alasan untuk urutan dan pengelompokan setiap bagian; itu akan didominasi oleh beberapa pemikiran terkemuka di mana ide-ide lain melekat secara alami; akan ada cukup variasi baik materi pelajaran dan perlakuan untuk menarik minat anak-anak dan memberi mereka kelengkapan konsepsi; fakta-fakta semuanya akan diatur sedemikian rupa agar selaras satu sama lain, dan sesuai dengan skema dengan cara yang akan menghasilkan keseluruhan yang proporsional dan simetris; dan terakhir, akan ada banyak bukti bahwa pelajaran telah melewati wadah pikiran guru.