Anda dapat meningkatkan Pengucapan Bahasa Inggris Anda dengan menghilangkan hambatan. Berikut ini adalah beberapa kesulitan yang dihadapi siswa belajar bahasa kedua dalam belajar bahasa Inggris:
Kesulitan dengan bunyi vokal dan konsonan baru: Bahasa Inggris memiliki bunyi vokal dan konsonan tertentu yang tidak terdapat dalam bahasa ibu atau bahasa nasional siswa kita. Suara-suara ini menimbulkan kesulitan bagi siswa.
Kesulitan dengan stres: Sistem stres dalam bahasa Inggris berbeda dari apa yang ada di bahasa ibu. Stres dalam bahasa Inggris membawa arti misalnya ‘rebel, re’bel’ .
Jika kita menekankan suku kata pertama di pemberontak , itu menjadi kata benda, tetapi jika kita menekankan ‘suku kata kedua, itu menjadi kata kerja. Demikian pula, makna sebuah ucapan berbeda dengan Sekolah Umum di Inggris.
Kesulitan dengan intonasi: Intonasi bahasa Inggris juga berbeda dengan bahasa ibu. Sangat sulit untuk mempelajarinya.
Dikatakan bahwa meskipun lebih mudah untuk memahami suara individu dalam bahasa Inggris, sangat sulit untuk menguasai pola tekanan, ritme, dan intonasi.
- Kesulitan dengan ritme: Bahasa Inggris adalah bahasa dengan waktu stres, yaitu suku kata yang ditekankan dalam bahasa Inggris terjadi pada interval waktu yang sama. Sangat sulit bagi pelajar untuk menguasai ritme bahasa Inggris karena bahasanya sendiri memiliki suku kata.
- Kesulitan dengan ortografi: Bahasa Inggris sebenarnya bukan bahasa fonetik, yaitu, pengucapan sebuah kata bukanlah campuran dari berbagai huruf yang mewakilinya. Pertimbangkan kata-kata pisau, cukup. Ejaan kata bahasa Inggris bukanlah panduan pasti untuk pengucapannya.
Fakta yang Harus Anda Ketahui Tentang Pengucapan Bahasa Inggris
Bagaimana cara menghilangkan kesulitan-kesulitan ini?
Kesulitan pengucapan dapat diatasi dengan memperhatikan poin-poin berikut:
- Pentingnya teladan guru
Pentingnya model guru hampir tidak dapat terlalu ditekankan. Pengucapan seorang siswa tidak bisa lebih baik dari gurunya karena siswa belajar pengucapan melalui peniruan. Karena alasan inilah di negara-negara tertentu guru bahasa Inggris terbaik dipercayakan dengan tanggung jawab mengajar bahasa pemula. Dengan demikian guru bahasa Inggris harus memastikan bahwa pengucapannya sendiri baik. Dia harus mendengarkan programer bahasa Inggris melalui radio, menonton film budaya dan video pendidikan. Dia harus mencari kamus jika dia ragu tentang pengucapan kata.
- Model pengucapan yang harus diikuti.
Ada beberapa pendidik yang berpandangan bahwa kita harus mengajarkan Pengucapan yang Diterima (RP). (RP adalah pengucapan Inggris Selatan. Ini digunakan oleh BBC dan diajarkan
Penekanan pada pengucapan.
Penekanan harus diletakkan pada pengajaran pengucapan. Hal ini terutama terjadi di kelas-kelas awal karena ketika kebiasaan pengucapan yang salah terbentuk, akan sangat sulit bagi siswa untuk menghilangkan kebiasaan yang salah di kemudian hari dan membentuk yang baru. Untuk alasan inilah guru yang pengucapannya baik harus diminta untuk mengajar kelas pemula dalam bahasa Inggris.
Mengajarkan suara yang sulit.
Bunyi-bunyi yang sulit bagi siswa adalah bunyi-bunyi yang tidak muncul dalam bahasa ibunya. Suara vokal, diftong, dan konsonan seperti itu harus dicantumkan di awal pelajaran.
Langkah-langkah berikut harus diikuti dalam mengajarkan suara yang baru bagi siswa:
- Langkah 1. Produksi suara baru oleh guru. Guru mengucapkan sejumlah kata yang mengandung bunyi baru. Ini memberikan pelatihan telinga yang cukup kepada siswa untuk mengenali suara baru. Para siswa juga diberitahu posisi berbagai organ bicara dalam menghasilkan suara. Misalnya, dalam memproduksi / w /, bibir dibulatkan rapat, seperti dalam bersiul. Dalam memproduksi, bibir bawah ditekan ke gigi atas.
Langkah 2. Produksi suara baru oleh siswa.
Siswa disarankan untuk berbicara, kata-kata yang mengandung suara baru setelah guru.
Langkah 3. Presentasi pasangan minimal.
Karena Beberapa suara cenderung dikacaukan dengan yang lain, mereka harus disajikan dalam pasangan minimal. Misalnya . tempat tidur, buruk, bagus, tuhan). Pertama siswa belajar mengenali dua suara dan kemudian memproduksinya.