Tenaga kerja adalah komponen kualitas yang paling penting dalam program anak usia dini. Semua guru perlu memiliki pengetahuan dasar tentang perkembangan anak dan mampu memimpin kegiatan yang mendorong pembelajaran anak di berbagai usia.
Apa saja bukti bahwa program anak usia dini membuat perbedaan?
Penelitian longitudinal pada anak-anak berpenghasilan rendah dalam program pra-K berkualitas tinggi menunjukkan bahwa anak-anak ini, dibandingkan dengan teman sebaya mereka yang tidak berpartisipasi, menunjukkan keterampilan membaca dan matematika awal yang lebih kuat (3) dan menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam keterampilan sosial dan emosional, penurunan retensi kelas, pengurangan penempatan di …
Meskipun temuan menunjukkan bahwa manfaat awal dalam hal kognisi atau prestasi sekolah pada akhirnya dapat memudar, bukti menunjukkan bahwa ada keuntungan yang lebih tahan lama dan substansial dalam hasil seperti penempatan pendidikan khusus dan retensi kelas, tingkat kelulusan sekolah menengah, hasil pasar tenaga kerja. , sosial…
Program pendidikan anak usia dini yang berkualitas dapat memberikan pengalaman penting untuk perkembangan otak dan akibatnya memiliki efek langsung pada kemampuan kognitif. Meskipun masing-masing anak berkembang dengan kecepatannya sendiri, semua anak berkembang melalui urutan pertumbuhan dan perubahan fisik, kognitif dan emosional.
Anak-anak belajar bagaimana mengelola tantangan dan membangun ketahanan di saat-saat sulit; menetap dengan mudah di sekolah untuk menuai manfaat pendidikan lebih cepat; dan memperoleh minat jangka panjang dalam mempelajari berbagai hal, termasuk bermain musik, menari, menyanyi, konstruksi, memasak, dll.
Elemen kunci kualitas
- 1) Guru dan metode pengajaran. Guru mungkin merupakan faktor terpenting dalam kualitas pendidikan.
- 2) konten pendidikan. Apakah kurikulum dan bahan ajar relevan?
- 3) Lingkungan belajar.
- 4) Manajemen sekolah.
- 5) Prasyarat bagi siswa.
- 6) Pendanaan dan organisasi.
Penjelasan: Pendidikan sekolah yang berkualitas dianggap sebagai tujuan yang jauh di India karena langkah-langkah untuk menegakkan standar yang dipersyaratkan masih kurang. India dianggap sebagai negara potensial dengan kekuatan pengetahuan.
EMPAT PILAR PENDIDIKAN ABAD 21 Empat pilar Pendidikan abad 21 yang dirujuk oleh Jacques Delors (2001) kepada UNESCO, dalam bentuk laporan, terdiri dari: Learning to Know, Learning to do, Learning to Live, dan Learning menjadi.
Dalam artikel baru-baru ini, kami mengusulkan hal berikut sebagai enam komponen yang diperlukan (disebut sebagai 6A) untuk mencapai reformasi tersebut:
- Perhatian kepada guru.
- Perhatian terhadap perkembangan anak usia dini.
- Perhatian pada budaya.