Prinsip Belajar Bahasa sangat penting bagi setiap pembelajar bahasa. Dalam artikel ini, saya ingin berbagi Prinsip yang telah terbukti yang akan membantu siswa dalam setiap langkah: Seni merancang kursus tampaknya masih dalam tahap awal. Seni-seni yang telah mencapai kedewasaan secara bertahap berkembang dari sejumlah upaya primitif yang berbeda yang, melalui proses konvergensi bertahap satu sama lain, telah menghasilkan tipe ideal.pekerja akan mendapat untung dari apa yang telah dilakukan di masa lalu dan apa yang sedang dilakukan oleh pekerja lain di masa sekarang.
Daftar berikut tampaknya mewujudkan beberapa di antaranya, dan mungkin mewakili prinsip-prinsip di mana ada kesepakatan umum di antara mereka yang telah melakukan studi tentang subjek tersebut.
- Terbentuknya kebiasaan-kebiasaan baru dan tepat serta pemanfaatan kebiasaan-kebiasaan yang telah terbentuk sebelumnya.
- Ketepatan dalam bekerja untuk mencegah kebiasaan memperoleh.
- Gradasi pekerjaan sedemikian rupa untuk memastikan peningkatan tingkat kemajuan.
- Proporsi dalam pengobatan berbagai cabang subjek.
- Penyajian materi bahasa secara konkrit bukan secara abstrak.
- Pengamanan dan pemeliharaan minat siswa untuk mempercepat kemajuannya.
- Urutan perkembangan yang logis sesuai dengan prinsip-prinsip psikologi bicara.
- Mendekati subjek dari sisi yang berbeda secara bersamaan dengan menggunakan perangkat yang berbeda dan tepat
Persiapan Awal:
Kita harus menyadari bahwa belajar bahasa adalah seni, bukan sains. Kita dapat memperoleh kemahiran dalam suatu seni dengan dua cara: dengan mempelajari teori, atau dengan proses imitasi, proses terakhir ini sering disebut metode coba-coba, tetapi karena istilah itu mungkin disalahartikan, lebih baik menganggapnya sebagai metode praktik. Metode praktik adalah yang alami, metode teori tidak. Kita dapat memperoleh kecakapan dalam dua cara: dengan membentuk kebiasaan baru yang sesuai, atau dengan memanfaatkan dan mengadaptasi kebiasaan lama yang sesuai {yaitu kebiasaan yang sudah diperoleh). Proses alami adalah yang pertama, yang terakhir lebih atau kurang buatan.
Belajar bahasa pada dasarnya adalah proses pembentukan kebiasaan. Kita berbicara dan memahami secara otomatis sebagai hasil dari kebiasaan yang terbentuk dengan sempurna. Sebagian besar waktu yang dihabiskan oleh guru dalam mendemonstrasikan mengapa kalimat asing dibangun dengan cara tertentu adalah waktu yang terbuang sia-sia; umumnya cukup untuk siswa. untuk belajar melakukan sesuatu tanpa mempelajari mengapa dia harus melakukannya {pengecualian karena dibuat dalam kasus-kasus khusus, terutama kursus korektif).
Siswa seharusnya tidak hanya dituntun untuk memanfaatkan beberapa kebiasaan yang ada; bahkan merupakan bagian dari tugas guru untuk membantu siswa memilih dari kebiasaan-kebiasaan yang diperolehnya sebelumnya, kebiasaan-kebiasaan yang mungkin menjadi kebiasaan.
Di sini Anda Harus Fokus Pada Prinsip-Prinsip Terbaik Pembelajaran Bahasa.
2 Akurasi:
Akurasi berarti Kesesuaian model atau standar tertentu, apa pun model atau standar itu. Jika kita memilih untuk menggunakan bahasa Prancis sehari-hari atau bahasa Inggris sehari-hari sebagai standar kita, bentuk-bentuk yang berkaitan dengan bahasa Prancis klasik atau (yaitu bentuk-bentuk yang benar secara tradisional) harus ditolak karena tidak akurat. Ada dua jenis ketidaktepatan: di mana bentuk sehari-hari diganti dengan bentuk klasik dan sebaliknya, dan di mana bentuk asli diganti dengan bentuk pidgin. Dalam kedua kasus tersebut, tugas guru adalah bereaksi terhadap kecenderungan ketidaktepatan.
Latihan dan latihan yang tepat ada yang memastikan akurasi dalam suara, tekanan, intonasi, kefasihan, ejaan, pembentukan kalimat dan peracikan, infleksi, dan makna.
Prinsip akurasi mensyaratkan bahwa siswa harus “tidak memiliki kesempatan untuk membuat kesalahan sampai dia mendapatkan pekerjaan yang akurat secara wajar.
Jika kita memaksa siswa untuk mengucapkan kata-kata asing sebelum dia ragu bagaimana membuat suara asing yang diperlukan, jika kita memaksanya untuk menulis komposisi dalam bahasa asing sebelum dia menjadi cukup mahir dalam membangun kalimat, atau jika kita memaksanya untuk berbicara. kepada kita dalam bahasa asing sebelum dia melakukan pekerjaan bor yang diperlukan, kita memaksanya untuk menggunakan bentuk pidgin dari bahasa pertama.
Gradasi:
Gradasi berarti berpindah dari yang diketahui ke yang tidak diketahui dengan tahapan yang mudah, yang masing-masing berfungsi sebagai persiapan Pengulangan Lisan sebelum Membaca. Siswa diberi kesempatan yang cukup untuk mengulang materi setelah guru sebelum dipanggil untuk membaca materi yang sama.
Proporsi:
Tujuan akhir dari kebanyakan siswa ada empat:
(a) Untuk memahami apa yang dikatakan dalam bahasa asing ketika diucapkan dengan cepat oleh penduduk asli.
(6) Berbicara bahasa asing dengan cara penduduk asli.
(c) Untuk memahami bahasa seperti yang ditulis oleh penduduk asli. (d) Untuk menulis bahasa dengan cara penduduk asli. Kita mengamati prinsip proporsi ketika kita memberikan perhatian yang tepat pada masing-masing dari empat aspek ini, tanpa melebih-lebihkan pentingnya salah satu dari mereka. Ada lima cabang utama linguistik praktis. Ada empat cara untuk mengajarkan arti kata atau bentuk:
(1) Dengan asosiasi langsung, seperti ketika kita menunjuk ke objek yang diwakili oleh kata benda.
(2) Dengan terjemahan, seperti ketika kita memberikan siswa padanan asli terdekat.
(8) Menurut definisi, seperti ketika kita menggambarkan tikar melalui ekspresi sinonim.
(4) Berdasarkan konteks, seperti ketika kita mewujudkan kata atau ekspresi dalam sebuah kalimat yang akan memperjelas maknanya.
Empat tata krama ini diberikan di sini dalam apa yang secara umum merupakan urutan kekonkritannya; menarik untuk dicatat dalam hubungan ini bahwa terjemahan hampir tidak ‘tidak langsung’ atau ‘tidak peduli’ seperti yang diperkirakan oleh ‘ Metodis langsung’ yang ekstrem.
Minat:
Tidak ada pekerjaan yang mungkin berhasil diselesaikan jika siswa tidak tertarik dengan apa yang dia lakukan, tetapi dalam upaya kita untuk menarik minat siswa, kita harus menjaga agar kualitas pengajaran tidak menurun. Pekerjaan yang membentuk kebiasaan memiliki reputasi sebagai pekerjaan yang membosankan dan membosankan. Solusinya, bagaimanapun, tidak akan meninggalkannya demi pekerjaan yang dengan sendirinya atau tampak lebih menarik (seperti latihan membaca, komposisi, dan terjemahan).
Rasional
Terlepas dari semua pertanyaan tentang penilaian, kita dapat mengamati di sebagian besar cabang pekerjaan bahasa yang berbeda. Urutan kemajuan. Kita dapat melanjutkan dari yang terucap ke yang tertulis atau dari yang tertulis ke yang terucap: kita bisa mulai dengan latihan telinga dan latihan artikulasi atau membiarkannya ke tahap selanjutnya: kita bisa memperlakukan intonasi sebagai dasar atau membiarkannya ke tahap akhir: kita mungkin ‘melanjutkan dari kalimat ke kata atau sebaliknya: penyimpangan dapat dimasukkan atau dikecualikan selama bagian pertama kursus: kita dapat melanjutkan dari ucapan cepat dan lancar ke lambat atau sebaliknya.
Pedagogi cararn cenderung mendukung yang pertama dari masing-masing alternatif ini: sedangkan para guru dari generasi sebelumnya umumnya mendukung yang terakhir. Sekolah kuno mengatakan: Pertama belajar bagaimana membentuk kata-kata, dan kemudian belajar bagaimana membentuk kalimat, dan kemudian memperhatikan fenomena ‘idiomatik’, dan terakhir belajar bagaimana mengucapkan dan berbicara. Sekolah cararn mengatakan: Pertama belajar membentuk suara, dan kemudian menghafal kalimat, dan kemudian belajar secara sistematis bagaimana membentuk kalimat, dan terakhir belajar bagaimana membentuk kata-kata.
Beberapa Garis Pendekatan:
Studi esensial kesembilan dan terakhir ini menyatukan delapan studi lainnya menjadi satu kesatuan yang konsisten; itu menyelaraskan setiap kontradiksi yang tampak dan memungkinkan kita untuk mengamati dengan cara yang sangat rasional semua sila yang ditetapkan di bawah judul masing-masing; itu menjawab sekali untuk semua sebagian besar pertanyaan membingungkan yang telah menarik perhatian begitu banyak guru bahasa untuk waktu yang lama.
Jika prinsip ini bertentangan dengan semangat keberpihakan, itu sama-sama terkena semangat salinan janji; itu menyarankan jalan ketiga dan lebih baik, yaitu menerima dua atau lebih file saingan dan mewujudkannya dengan berani sebagai item terpisah dalam program, agar masing-masing dapat memenuhi fungsinya dalam keseluruhan yang proporsional dan terorganisir dengan baik.
Istilah ‘multiple line of approach menekankan bahwa kita harus melanjutkan secara simultan dari banyak titik awal yang berbeda menuju satu dan tujuan yang sama; kita menggunakan setiap metode, proses, latihan, latihan, atau perangkat yang dapat memajukan kita dalam tujuan langsung kita membawa kita lebih dekat ke tujuan akhir kita; kita mengadopsi setiap ide bagus dan membiarkan pintu terbuka untuk semua perkembangan lebih lanjut; kita tidak menolak apa pun kecuali bentuk pekerjaan yang tidak berguna dan berbahaya. Garis pendekatan ganda mewujudkan prinsip eklektik (menggunakan istilah dalam arti umum dan menguntungkan.