Tuli: Ada dua jenis konduktif dan saraf (atau perseptif) D. Konduktif D. hasil dari gangguan, atau kerusakan, setiap bagian dari mekanisme yang menghantarkan suara dari telinga luar ke saraf pendengaran. Kerusakan gendang telinga, kelainan bawaan dan infeksi atau pertumbuhan tulang (otosklerosis) di tengah mobil adalah penyebab umum. Rusaknya sel atau malformasi koklea (organ akhir pendengaran), atau saraf pendengaran, atau bagian otak yang menafsirkan suara, akan menyebabkan saraf D.
Jadi meningitis, campak, gondongan, demam berdarah, tengkorak retak, campak Jerman (rubella) pada ibu selama 3 sampai 12 minggu kehamilan dan faktor keturunan adalah beberapa penyebab umum dari saraf D. Seseorang dengan konduktif murni D. adalah tidak pernah lebih dari 50 persen tuli, dan kondisi ini biasanya merespon dengan baik terhadap perawatan medis atau bedah. Saraf D., bagaimanapun, meskipun seringkali cukup ringan, juga bisa sangat dalam, dan pada saat ini tidak ada obat untuk itu.
Jenis-Jenis Ketulian
Sedikit konduktif D jauh lebih umum daripada yang sering dianggap-di sekolah biasa, misalnya, sekitar satu anak dari 25, mungkin memiliki gangguan pendengaran yang signifikan di salah satu atau kedua mobil. Saraf D. jauh lebih jarang—sekitar satu dari 500 anak cukup tuli untuk memakai alat bantu dengar. Pada orang dewasa, saraf D. menjadi jauh lebih umum, dan insiden keseluruhan gangguan pendengaran yang signifikan pada orang dewasa mungkin sekitar satu dari 20.
Derajat D saat ini diukur dengan audiometer nada murni dan dengan tes bicara, dan ada sejumlah besar derajat D. Suara diukur dalam satuan yang disebut desibel, pendengaran normal disebut nol desibel, suara tenang sekitar 60 desibel, teriakan di dekat mobil sekitar 100 desibel, dan ambang nyeri mendekati 130 desibel di atas tingkat ambang normal. Orang yang ambang pendengarannya pada rentang frekuensi bicara (500-2000 siklus per detik), adalah antara 30 dan 70 desibel, dapat digambarkan sebagai pendengaran sebagian; mereka yang tingkat D. turun antara 70 dan 95 desibel, sangat tuli, dan mereka yang melebihi 95 desibel, sangat tuli. Sangat sedikit orang yang benar-benar tuli—mungkin satu dari 200.000 orang.
Alat bantu dengar berguna bagi kebanyakan orang yang menderita D. Mereka yang tidak memiliki pendengaran yang terukur, tentu saja, tidak dapat memperoleh manfaat apa pun – kecuali, mungkin, jika mereka memakai alat bantu, orang yang mereka temui menyadari bahwa mereka memiliki masalah pendengaran, dan kemudian mungkin lebih berhati-hati untuk berbicara dengan jelas kepada mereka. Suatu kondisi di masa dewasa, yang disebut penyakit Menitre, menyebabkan tipe D. yang tidak merespon sama sekali dengan baik terhadap ucapan yang diperkuat. Namun, banyak orang tuli berat menemukan bahwa alat bantu dengar memang memberi mereka indikasi ritme, nada, dan panjang kata, meskipun banyak bunyi konsonan (p, r, sit, s, dll.) tidak dapat didengar sama sekali, dan semua vokal (ar, er, ee, atau dll.) terdengar hampir sama—agak seperti ‘oo’ yang teredam. Orang-orang yang sangat tuli ini juga melaporkan bahwa alat bantu dengar mereka memungkinkan mereka mendengar sejumlah suara yang bermakna seperti pintu tertutup, piring berderak di wastafel, mesin mobil, dan sebagainya—semuanya membantu mereka merasa menjadi bagian dari lingkungan mereka.. Tanpa stimulasi pendengaran ini, hidup menjadi seperti ‘hidup dalam kotak kaca’.
Terlepas dari upaya sporadis oleh beberapa guru dan dokter, masalah mendidik anak-anak tunarungu tidak ditangani secara serius sampai abad ke-18. Di Paris, Abbe de L’Epec memulai sekolah pertama untuk anak-anak tunarungu. Sebagai hasil dari pekerjaannya yang penuh pengabdian, dan dari mereka yang mengikutinya, terbukti secara meyakinkan bahwa mayoritas anak-anak tunarungu dapat dididik. Dc L’Epee merancang bahasa isyarat setelah mengamati gerakan alami anak-anak satu sama lain.
Perkembangan besar berikutnya datang dari Jerman, di mana Samuel Heinicke educ. anak-anak berhasil tanpa metode manual, dan sistem lisan, berdasarkan membaca bibir dan berbicara, muncul. Ia mendirikan sekolah umum pertama untuk anak-anak tunarungu di Jerman pada tahun 1778. Ger. guru saat ini adalah Friedrich Moritz Hill. Adaptasi dari manual dan metode lisan telah bertahan hingga hari ini, dan pendekatan yang mengacu pada keduanya—’sistem gabungan’—digunakan di sejumlah negara..