Disleksia adalah gangguan perkembangan saraf genetik. Ini tentang kesulitan orang untuk memecahkan kode teks atau membaca dan menafsirkannya dengan benar. Masalah ini adalah bagian dari serangkaian gangguan belajar spesifik (DSA) lainnya termasuk disortografi, disgrafia, dan diskalkulia , dalam beberapa kasus muncul secara bersamaan.
Dari statistik terbaru tampaknya Italia 3-4% dari populasi menderita ketidakmampuan belajar. Penting untuk digarisbawahi, bagaimanapun, bahwa disleksia , betapapun melelahkannya hidup, tidak mempengaruhi kecerdasan orang tersebut atau kemampuan lainnya sama sekali. Contoh untuk semuanya adalah kisah Anthony Hamilton yang kita ceritakan di sini .
Anak-anak dan remaja disleksia merasa lebih sulit daripada yang lain untuk membaca dan menulis , menggunakan lebih banyak energi dalam belajar, lebih cepat lelah, lebih banyak salah mengeja dan cenderung mudah terganggu. Dalam beberapa kasus, baik untuk mendukung mereka juga pada tingkat psikologis karena anak-anak, terutama dalam konteks sekolah, merasa lebih rapuh dan dalam kesulitan daripada yang lain.
BAGAIMANA MENGENALI DISLEKSIA
Umumnya guru harus melaporkan kepada orang tua setiap masalah anak dalam fase pembelajaran. Seseorang menyadari misalnya pembacaan dengan terlalu banyak kesalahan atau terlalu lambat dan tulisan yang tidak pasti dengan masalah ejaan yang berlebihan. Tanda lain yang harus dipantau oleh guru selama satu periode adalah kesulitan berkonsentrasi, terutama dalam kegiatan yang membutuhkan daya ingat, perhitungan, atau penggunaan bahasa asing.
Keraguan harus dikonfirmasi oleh evaluasi spesialis yang mampu memahami jika dan gangguan belajar mana yang ada. Tes khusus dilakukan untuk memahami apakah itu benar-benar disleksia. Anda dapat meminta bantuan dari ASL lokal Anda atau kepada pekerja lepas yang berspesialisasi dalam perawatan gangguan belajar. diagnosis disleksia dapat dibuat mulai dari akhir kelas dua , mungkin tampak terlambat tetapi sebenarnya anak memiliki waktu yang berbeda dalam belajar menulis dan membaca dan hanya sekitar 8 tahun adalah mungkin untuk membedakan anak lebih lambat dari satu disleksia .
Ini dapat diidentifikasi sedini 4-5 tahun:
Kesulitan komunikasi bahasa:
– pengetahuan yang buruk tentang kata-kata dan makna;
– kesulitan dengan sajak dan frasa berima;
– kemampuan yang buruk untuk menyusun kalimat;
– masalah memori dalam belajar kata-kata.
Kesulitan motorik-praksis :
– kemampuan menggambar yang buruk, baik dalam representasi maupun dalam reproduksi figur geometris;
– keterampilan manual yang buruk, baik halus maupun global.
Kesulitan pendengaran dan visuo-spasial:
– kesulitan dalam mengulang dan mengidentifikasi nada, suara, suku kata dan kata-kata serupa;
– keterampilan organisasi yang buruk dalam permainan manipulasi dan labirin;
– kesulitan memotong atau membangun.
Indikator DSA di akhir kelas satu:
Kesulitan membaca:
– Penguraian huruf individual yang lambat;
– ketidakpastian dalam penggunaan suku kata;
– kontrol yang buruk dari arti kata-kata.
Kesulitan dalam menulis:
– Sedikit otonomi dalam menulis kata-kata;
– penggantian atau penghapusan huruf;
– kesulitan dalam tindakan menulis.
Kesalahan dalam hitungan dari 0 hingga 20;
– kesalahan dalam transisi dari pengucapan ke penulisan angka dari 0 hingga 20;
– kesulitan dalam perhitungan pikiran dengan 10.
Beberapa anak atau remaja dengan DSA mungkin mengalami kesulitan dalam koordinasi, keterampilan motorik halus, organisasi kegiatan dan jadwal. Mungkin terjadi bahwa anak yang sama mengalami lebih dari satu gangguan belajar tertentu dan DSA sering dikaitkan dengan gangguan perhatian.
APA YANG HARUS DILAKUKAN
Setelah terdiagnosis disleksia, anak akan membutuhkan bantuan dan dukungan untuk menghadapi studi . Ada spesialis yang dapat membantu Anda mengerjakan pekerjaan rumah Anda dengan menggunakan alat dan teknik untuk membantu si kecil. Tergantung pada situasinya, perawatan yang paling efektif akan direkomendasikan, yang tentunya harus disesuaikan dengan kebutuhan anak. Dalam beberapa kasus, juga disarankan untuk mengikuti beberapa perawatan yang diusulkan oleh terapis wicara.
Misalnya, ada alat kompensasi untuk penderita disleksia yang dapat membantu kemandirian siswa serta kacamata untuk penderita gangguan penglihatan. Banyak alat jenis ini dapat digunakan dengan bekerja dan belajar di PC tetapi harus selalu disertai dengan pengajaran yang ditargetkan dan strategi lain serta jalur studi yang dirancang secara ad hoc.
Sekolah juga harus bekerja sama. Setelah adanya gangguan dipastikan, rencana didaktik yang dipersonalisasi (PDP) harus dibuat untuk siswa sesuai dengan indikasi yang diberikan oleh spesialis. Umumnya, ketika Anda mengambil jalan yang benar dan di beberapa bidang, peningkatan terlihat dalam waktu singkat.