Pendidikan dan pengajaran di sekolah-sekolah adalah aspek yang sangat penting. Hal ini juga harus mengatakan bahwa sekolah telah menjadi lebih selektif dalam rangka meningkatkan kualitas pendidikan khususnya di bidang ilmu pengetahuan, teknologi dan ilmu komputer.
Pendidikan telah begitu banyak dibicarakan akhir-akhir ini, sehingga, seperti halnya beberapa istilah lain yang umum digunakan, kita berada dalam bahaya melupakan apa artinya yang sebenarnya. Ditafsirkan oleh penggunaannya dalam satu arah tampaknya tidak lebih dari sekadar mesin pendidikan — penyediaan ruangan, peralatan, guru, dan sebagainya; dari sisi lain yang tampaknya dimaksudkan untuk diungkapkan adalah kekuatan anak-anak di sekolah untuk mereproduksi sejumlah fakta, dan menunjukkan keterampilan mekanis tertentu dalam cabang-cabang instrumental seperti membaca, menulis, dan berhitung.
Bagi guru, pendidikan seharusnya tidak berarti kedua hal ini; itu bukan pengetahuan belaka, dan prosesnya tidak mekanis. Pemberian informasi adalah sarana, bukan tujuan; hal yang paling penting, sejauh menyangkut anak, adalah bagaimana pengetahuan itu diberikan dan diterima.
guru, semua orang, tidak boleh lupa bahwa pertumbuhan sarana pendidikan sejati, pengembangan – akuisisi kekuatan mental dan moral dan bahwa untuk mengamankan ini fakultas anak harus dilakukan dengan cara yang cerdas dan rasional. Pengetahuan berdesakan dalam pikiran, sedemikian rupa bahwa itu tidak berasimilasi, tidak kekuasaan, tetapi begitu banyak kayu hampir tidak berguna.
Adalah mungkin bagi seorang pria untuk menjadi semacam ensiklopedia berjalan namun tidak dididik dalam pengertian yang benar atau benar. Latihan memori itu penting; tetapi ketika itu adalah satu-satunya fakultas yang digunakan, beberapa sisi pikiran yang paling penting dibiarkan terbengkalai. Jika anak-anak diperlakukan dengan cara ini di sekolah, dan mereka tumbuh dengan cerdas, pendidikan mereka yang sebenarnya telah diperoleh, dan itu telah diperoleh meskipun sekolah di tempat lain, bukan melalui itu.
Kesulitan besar adalah bahwa sementara setiap guru mengaku mengetahui hal-hal ini, godaan untuk melupakannya dalam praktik begitu besar, sehingga harus ditakuti bahwa pendidikan dalam arti yang sebenarnya membuat sangat sedikit jika ada kemajuan apa pun. Hal ini juga tidak perlu heran selama dimungkinkan untuk memperoleh kredit hanya dengan hasil eksternal dan mudah diuji dan kegilaan abad kesembilan belas saat ini terus berlanjut untuk memperkirakan segala sesuatu dengan statistik.
Kesejahteraan masa depan anak harus menjadi pertimbangan pertama dan utama dalam setiap sistem pendidikan yang benar, dan bukan hanya lulus ujian ini atau itu. Untuk mengetahui apa yang benar dan dibutuhkan bukanlah segalanya; kita harus mengubah pengetahuan kita menjadi iman yang hidup yang menghasilkan tindakan dan mengendalikan praktik kita.
Dari sudut pandang guru, teori pendidikan mencakup segala sesuatu yang penting untuk diketahuinya berkaitan dengan pelatihan, informasi, dan perkembangan anak. Pengetahuan ini memiliki dua sisi: –
(1) Seni pendidikan, yang memberi kita semua aturan yang diperlukan dan
arah bagaimana pekerjaan harus dilakukan; yaitu, itu adalah keterangan tentang semua metode yang terbaik mengajar dan melakukan setiap bagian dari pekerjaan sekolah.
(2) Ilmu Pendidikan, yang memberi kita kebenaran dasar lue
di mana seni pendidikan harus bersandar. Ini melengkapi kita dengan hukum yang harus mengatur metode kita, dan memberitahu kita mengapa kita harus mengajar atau melatih seorang anak dengan cara tertentu.
Ini menyangkut dirinya dengan pertumbuhan pikiran anak, dan cara tindakannya; itu menyoroti pertanyaan tentang apa yang mungkin diharapkan dari seorang anak pada usia tertentu dan apa yang tidak; singkatnya itu membuat sisi seni dari pekerjaan kita menjadi cerdas dengan menafsirkan praktik kita untuk kita, dan memungkinkan kita untuk menilai kebenaran metode prosedur kita.
Kedua sisi teori pendidikan itu penting, tetapi seni, setidaknya dalam garis besar utamanya, harus lebih mudah dan lebih langsung mempengaruhi praktik; (denes pendidikan dapat menguntungkan dibawa untuk menguji kebenaran pekerjaan kita di setiap titik, dan untuk memungkinkan kita membuat dengan sukses * keberangkatan asli dalam pengajaran kita.
Hubungan Antara Guru Dan Pendidikan Di Dunia Saat Ini
Kadang-kadang didesak agar guru, seperti penyair, dilahirkan, bukan dibuat. Ada pengertian, tentu saja, di mana ini benar; tapi terlalu sering memakai tampilan permintaan maaf atas ketidaktahuan. Ini tidak berarti bahwa guru tidak banyak terbantu oleh informasi teoretis mengenai cara terbaik untuk melakukan pekerjaannya; tetapi hanya pengetahuan tentang teori pendidikan saja, selengkap apapun, tidak akan pernah bisa menjadikan seorang guru. Latihan dan pengalaman, dalam mengajar, seperti dalam setiap seni lainnya, adalah hal yang esensial.
Pengalaman benar-benar guru yang baik, tetapi seperti yang telah dikatakan, biaya sekolahnya cenderung sangat berat. Mengabaikan teori pekerjaan pendidikan karena mengajar adalah masalah praktis adalah kesalahan fatal, dan efeknya tidak terbatas pada guru, tetapi pasti akan bertindak merugikan metode yang dia adopsi, dan dengan demikian akan tercermin pada anak-anak di bawahnya. mengenakan biaya.
Mengabaikan seni pendidikan hanya berarti bahwa guru harus melakukan kesalahan terbaiknya menuju kesuksesan, dengan susah payah memperbaiki kesalahannya dengan kegagalan atau kerusakan yang dihasilkan, dan perlahan-lahan menemukan hal-hal untuk dirinya sendiri yang telah ditemukan orang lain sebelumnya. Ini adalah untuk membuang semua keuntungan yang akumulasi hasil dari kebijaksanaan, penemuan, dan pengalaman dari mereka yang telah pergi sebelumnya harus memberi kita; dan doktrin seperti itu, jika diadopsi secara umum, akan secara efektif mencegah kemajuan lebih lanjut dalam pengembangan proses pendidikan. Dari pemborosan waktu dan energi, dan dari kekecewaan dan kekecewaan yang menyertai jalan seperti itu, kita dapat menyelamatkan diri kita sendiri jika kita mau. Mengapa kita harus melewati jalan berduri kesalahan, atau melintasi rawa-rawa kegagalan yang suram, ketika jalan yang lebih aman, lebih menyenangkan, dan lebih pendek telah ditunjukkan kepada kita oleh mereka yang telah menempuh jalan sebelum kita?
Meskipun, bagaimanapun, sangat penting bahwa guru harus mengetahui secara teoritis bahwa pekerjaannya dapat dilakukan dengan baik, banyak kualifikasi lain selain pengetahuan yang diperlukan untuk sukses dalam pekerjaan sekolah., secara alami tidak cocok untuk menjadi guru, yang lain lagi-lagi gagal karena hampir seluruhnya menginginkannya. dalam kekuatan alami untuk mengendalikan anak-anak; Sementara yang lain lagi menjadikan pekerjaan sekolah sebagai beban bagi diri mereka sendiri dan para cendekiawan mereka karena mengajar bagi mereka tidak lebih dari kebutuhan yang tidak menyenangkan — hanya cara yang melelahkan dan melelahkan untuk mencari nafkah. Akan tetapi, hanya sedikit yang tidak dapat dengan perawatan yang telaten dan kerja sabar belajar menjadi guru yang peka dan berguna. Pekerjaan dunia tidak dilakukan oleh orang-orang jeniusnya.