Keunggulan metode penerjemahan Grammar sangat penting bagi setiap guru bahasa . Kita harus melihat sejarah singkat dari metode ini. Memang benar tidak ada bukti sejarah yang tersedia yang dapat menunjukkan tanggal tertentu. Yang kita tahu hari ini adalah bahwa terjemahan telah terjadi dalam pengajaran bahasa asing selama berabad-abad. Namun, pada akhir abad kedelapan belas bahwa dengan terjemahan mulai bekerja pada bahasa. Para pemimpin utama Metode Penerjemahan Tata Bahasa pada dasarnya adalah para sarjana Jerman seperti Ploetz, dan Meidinger.Di Amerika Serikat metode ini dikenal sebagai Metode Prusia.
Keunggulan Metode
- Ungkapan asing dapat dijelaskan dengan cara yang lebih baik dan lebih cepat. Siswa dapat memahami arti kata, frasa, dan idiom dengan mudah melalui lidah mereka. Ini menghindari ketidakjelasan dan membuat pengajaran tepat dan pasti.
- Ini menambah perbendaharaan kata siswa. Prosesnya optimal dan dapat diandalkan pada tahap awal pembelajaran. Ini menghemat banyak waktu siswa.
- Bagi guru, caranya sangat mudah. Dia tidak bekerja keras untuk mengajar siswa. Ini juga cocok untuk guru rata-rata dan di bawah rata-rata.
- Anak belajar bahasa Inggris lebih baik dengan bantuan pengetahuan sebelumnya tentang bahasa ibu..
- Pemahaman anak-anak dapat diuji dengan mudah dengan metode ini
- Penekanan diberikan untuk mengajarkan banyak kosakata.
- Materi linguistik DIATUR pada rencana dasar tata bahasa
- secara deduktif; yaitu, dengan menyajikan aturan dan prinsip yang biasa dipraktikkan melalui latihan penerjemahan dalam teks-teks tertentu. Teks diajarkan secara sistematis dengan bantuan aturan tata bahasa.
- Membaca teks sulit dimulai sejak dini dan pemilihan bahan bacaan dipilih dari teks sastra.
- Akurasi ditekankan bukan kelancaran.
- Membaca dan menulis adalah tujuan dan tujuan utama.
Keunggulan Metode Penerjemahan Tata Bahasa Telah Diakui Banyak Guru Bahasa.
Kekurangan Metode
- Kosakata, idiom, dan frasa dari suatu negara tertentu jarang menemukan padanan yang cocok dalam bahasa lain mana pun. Misalnya “a” dan “the”, sebelum kata benda hampir tidak dapat diterjemahkan. Kita tidak bisa mengajarkan perbedaan es dan salju, atau kata-kata seperti “kunci dalam musik”, “ruang tamu” dll. kepada kita melalui terjemahan istilah-istilah ini.
- Rasa keindahan kata atau kalimat tertentu benar-benar hilang melalui terjemahan.
- Metode ini gagal menangkap pikiran dan menangkap jiwa pembelajar.
- Ada sedikit ketentuan untuk pelatihan wicara. Membaca dan menulis datang sebelum berbicara. Pekerjaan lisan benar-benar diabaikan.
- Ini adalah metode yang membosankan dan mekanis. Siswa hanya menjadi penerima pengetahuan yang pasif.
- Metode ini gagal menciptakan kontak langsung antara pikiran dan – ekspresi. Anak-anak pertama-tama berpikir dalam bahasa ibu mereka dan kemudian mereka mengubah ide-ide mereka ke dalam bahasa Inggris.
- Pelajaran berdasarkan prinsip-prinsip tata bahasa tidak cocok untuk pelajar muda. Menjadi kering dan memberatkan.
- Metode ini mengabaikan semua pertimbangan fonetik, pengucapan dan kelancaran dalam berbicara.
- Tidak ada kesempatan untuk membaca dalam hati dalam metode ini. Itu tidak membantu siswa untuk membaca sendiri di masa depan.
Terlepas dari kelebihan dan kekurangan metode penerjemahan tata bahasa ini, metode ini masih dipraktikkan di banyak negara pemeroleh bahasa kedua.