Jenis komunikasi nonverbal sangat penting bagi setiap guru, siswa, dan peneliti bahasa. Sebagai guru bahasa Anda harus memahami jenis-jenisnya. Kita terutama memperhatikan sinyal visual: ekspresi wajah, tatapan, postur kepala dan tubuh, gerakan tangan, jarak antarpribadi dan jarak; sinyal non-verbal lainnya seperti intonasi dan kecepatan bicara, dan pakaian, dibahas lebih singkat. Postur dan jarak mengatur adegan untuk interaksi antara orang-orang. Di bawah kondisi kelas, penggunaan ruang, jarak pribadi, sentuhan, dan postur saling terkait. Pesan yang mereka sampaikan tergantung pada apa lagi yang terjadi pada saat itu; mereka sering menunjukkan intensitas dengan mana sinyal utama sedang dikirim.
Tatapan menunjukkan perhatian dan keterlibatan. Dalam kebanyakan kasus orang tidak saling memandang terus menerus; tingkat pandangan yang tepat bervariasi antar situasi. Ini juga dapat digunakan untuk menunjukkan kepada pendengar apa yang seharusnya mereka rasakan tentang topik yang sedang dibahas.
Intonasi, seperti, dapat digunakan untuk menunjukkan kepada pendengar bagaimana mereka harus menanggapi apa yang dikatakan. Ini dapat menyampaikan antusiasme, otoritas dan sebagainya, tetapi juga memainkan peran utama dalam menekankan unsur utama dan tambahan dari sebuah penjelasan atau argumen. Pengaturan waktu dalam pidato mengirimkan pesan serupa.
Waktu antar pembicara, terutama waktu seorang pembicara atau kuesioner disiapkan untuk menunggu tanggapan (wait time), menunjukkan aspek-aspek hubungan seperti tingkat penghargaan terhadap kontribusi pihak lain.
Gerakan tangan terbagi menjadi tiga kelompok utama: gerakan memegang seperti mengambil dan memindahkan barang, yang tidak memiliki tujuan komunikatif; gerakan yang berhubungan dengan ucapan yang menyampaikan pesan tentang subjek yang sedang dibicarakan; dan sinyal berorientasi hubungan. Di bawah kondisi kelas banyak dari yang terakhir adalah sinyal dominasi atau kontrol.
5 Jenis Rahasia Komunikasi NonVerbal yang Tidak Pernah Anda Ketahui
Tatapan:
Ada beberapa kesamaan antara jumlah tatapan dan jarak pribadi. Seorang anak yang ditegur mungkin sering melihat ke bawah atau menjauh, menghindari mata Anda, untuk menjauhkan diri dari pengalaman yang tidak menyenangkan.
Sebagian besar komunikasi kelas membutuhkan guru dan anak untuk saling bertatapan, setidaknya sesekali. Tatapan yang berkelanjutan menunjukkan minat yang dekat pada orang lain; seperti pendekatan yang dekat, itu bisa membuat stres karena Anda membutuhkan isyarat lebih lanjut untuk menafsirkan apakah perhatian itu ramah atau bermusuhan. Untuk alasan ini Anda mungkin menemukan perhatian terkonsentrasi dari kelas membingungkan, terutama jika mereka menggunakan kerutan konsentrasi, dijelaskan di bawah ini.
Ekspresi wajah dan posisi kepala:
Kedua rangkaian sinyal ini melibatkan kepala; tetapi mereka berbeda dan dapat digabungkan dengan berbagai cara. Ekspresi adalah yang paling penting. Efek dari posisi kepala sering kali sama dengan postur pada skala yang lebih kecil — dagu terangkat (‘memandang ke bawah hidung’), seperti berdiri di atas seseorang, dominan; sebuah kepala tertunduk, seperti berlutut, adalah non-mengancam. Sebuah sinyal khas, banyak digunakan oleh beberapa guru, adalah ‘kepala ayam’, dengan kepala ke satu sisi, yang menandakan minat simpatik.
Penelitian menunjukkan bahwa anak-anak, sejak tahun pertama, menilai apakah arti keseluruhan dari sinyal non-verbal ramah atau negatif terutama dari ekspresi wajah. Aspek lain, seperti gerak tubuh dan postur, memiliki pengaruh tambahan.
Senyum dan cemberut adalah yang paling menonjol: kerutan dapat menyebabkan kebingungan karena dapat menyiratkan konsentrasi serta ancaman atau kemarahan. kerutan Konsentrasi tampak persis seperti kemarahan cemberut sedikit; keduanya tidak dapat dibedakan tanpa isyarat lain. Mereka terlihat sama rupanya karena sedikit kerutan membantu Anda melihat lebih jelas, apakah yang Anda lihat menarik atau mengganggu Anda. Murid dapat menggunakan kerutan konsentrasi ketika mendengarkan Anda dengan seksama, atau Anda dapat menggunakannya sendiri, untuk menekankan apa yang Anda bicarakan, seperti ekspresi bingung dan terkejut yang dijelaskan dalam paragraf berikutnya.
Dua ekspresi umum ini — alis bingung dan kerutan terkejut — sering digunakan seperti isyarat, untuk menunjukkan bagaimana murid harus menanggapi apa yang Anda katakan. Dengan menggunakan ekspresi alis yang sesuai, Anda memberi isyarat apakah apa yang Anda bicarakan membutuhkan perhatian murid yang cermat, sulit dipahami, atau menarik dan tidak terduga.
Intonasi:
Perbedaan yang paling penting adalah antara ‘nada proklamasi’, yang jatuh menjelang akhir frasa, digunakan untuk informasi baru, dan ‘nada rujukan’, yang turun kemudian naik menjelang akhir, digunakan untuk apa yang sudah diketahui oleh pendengar. Dalam sebuah penjelasan atau sebuah cerita, nada proklamasi menandai bagian-bagian yang memajukan argumen, nada rujukan yang mengisi detail. Anak-anak peka terhadap perbedaan nada ini sejak usia dini; anak – anak prasekolah dapat menggunakannya dengan tepat ketika menceritakan kembali sebuah cerita.
Ini Semua Tentang () Jenis Komunikasi Nonverbal
Guru yang efektif memiliki intonasi animasi; ‘datar’, pidato tidak antusias menunjukkan ketidakpastian. Anda dapat memanipulasi cara Anda menggunakan nada; jika Anda menggunakan nada proklamasi berulang kali dengan informasi yang sama, dengan berulang kali menunjukkan itu baru dan menarik, Anda dapat meningkatkan peluang kelas untuk benar-benar menerimanya. Demikian pula, politisi, misalnya, menggunakan nada rujukan ketika berbicara tentang sesuatu yang kontroversial, untuk menyiratkan bahwa semua orang yang berakal menerima pandangan mereka. Pola intonasi lainnya termasuk ucapan otoritas yang terukur dan nada sarkasme yang keras, serta keheningan yang bermakna.
Gestur dan isyarat tangan:
Kita telah mengelompokkan gerakan tangan yang berhubungan dengan ucapan dan gerakan tangan yang berhubungan dengan hubungan atau emosi, meskipun pesan yang mereka sampaikan sangat berbeda. melayani dua tujuan. Pertama, mereka dapat memberikan konkordansi pada pidato, menandai strukturnya dan bagaimana itu harus ditafsirkan. Kedua, jika mereka membawa beberapa pesan, mereka memaksa pendengar untuk menonton pembicara juga; jika mereka hanya mendengarkan, mereka akan kehilangan sebagian maknanya. Jika tidak berlebihan, ini bisa menjadi cara yang efektif untuk memanipulasi perhatian murid.
Pembicara animasi menggunakan gerakan secara ekstensif untuk menekankan pidato mereka (ketukan) dan untuk menerangi ide-ide yang mereka bicarakan. Beberapa mata pelajaran cocok untuk pantomim (guru biologi sebagai gorila adalah memori yang jelas dari tiga puluh tahun yang lalu). Lebih bijaksana, berbicara tentang bentuk (seperti garis parit dalam Perang Dunia Pertama, atau bentuk persamaan matematika ) atau gerakan (seperti batu berguling dan mengikis dasar sungai) dapat diilustrasikan dengan gerakan ikonik ; tangan yang memberi isyarat menelusuri bentuk atau meniru gerakan.
Ide-ide matematika (atau ide-ide dalam mata pelajaran lain ) dapat diwakili oleh gerakan serta persamaan matematika; karena ide tidak memiliki bentuk fisik, ini adalah. Matematika adalah subjek yang tepat, dan presisi ini diwakili oleh pegangan presisi dari jari telunjuk ke ibu jari yang dibuat dalam ruang hampa. Jempol dan jari dengan hati-hati memegang ide tak terlihat untuk pemeriksaan kelas. Ini hanya salah satu dari berbagai gerakan yang memanipulasi ide sebagai objek, untuk menunjukkan kepada penonton bagaimana mereka harus ditangani secara mental.
Ada berbagai gerakan tangan lain yang dapat digambarkan sebagai lebih berorientasi pada hubungan. Beberapa, seperti menunjuk siapa yang akan berbicara selanjutnya dengan menunjuk mereka, atau mengangkat tangan untuk menghentikan mereka berbicara, adalah gerakan cepat yang berhubungan dengan isyarat; tetapi ada berbagai postur tangan yang lebih statis, terkait dengan status dan kepercayaan diri.
RINGKASAN:
Tiga jenis pesan yang luas dikirim melalui sinyal non-verbal, yang paling penting adalah pesan yang mengidentifikasi perasaan, baik positif maupun negatif. Perasaan ini bisa tentang hubungan interpersonal, seperti pujian, minat atau kritik, atau tentang materi pelajaran. disampaikan terutama oleh ekspresi wajah, tetapi yang kedua oleh beberapa jenis intonasi (seperti waktu tunggu) dan gerak tubuh, serta postur kepala dan tubuh.