Kompetensi Dan Kinerja telah menjadi topik yang sangat inti dalam studi linguistik. Menjadi seorang mahasiswa linguis akan membantu Anda untuk memahami hal-hal dan membimbing Anda bagaimana Anda mengamati hal-hal.
Kompetensi:
adalah istilah yang digunakan dalam teori linguistik, terutama dalam tata bahasa generatif, untuk merujuk pada pengetahuan seseorang tentang bahasanya, sistem aturan yang telah dikuasai oleh pengguna bahasa sehingga memungkinkan pengguna tersebut dapat menghasilkan dan memahami bahasa yang tidak terbatas. jumlah kalimat dan mengenali kesalahan tata bahasa dan ambiguitas.
Pertunjukan:
Dalam linguistik, istilah “pertunjukan” memiliki dua pengertian: (1) teknik yang digunakan dalam fonetik dimana calon praktisi subjek dilatih untuk mengontrol penggunaan organ vokal mereka; dan (2) istilah yang digunakan dalam teori linguistik tata bahasa generatif transformasional, untuk merujuk pada bahasa yang dilihat sebagai seperangkat ucapan khusus yang dihasilkan oleh penutur asli, seperti yang ditemui dalam sebuah korpus.
Perbedaan antara kinerja dan kompetensi dalam tata bahasa generatif transformasional, bagaimanapun, telah dikritik karena tidak begitu jelas, dan ada masalah, sering kali dalam memutuskan apakah fitur pidato tertentu, seperti intonasi atau wacana, adalah masalah kompetensi atau kinerja.
Anda Harus Tahu Perbedaan Antara Kompetensi Dan Kinerja Untuk Memahami Perilakunya.
Kompetensi dan kinerja adalah istilah yang digunakan untuk membedakan dua jenis kemampuan linguistik. Seperti yang telah saya katakan, kinerja berkaitan dengan keterampilan mekanis yang terlibat dalam produksi dan penerimaan bahasa, yaitu dengan bahasa sebagai substansi. Jadi, misalnya, kemampuan membentuk huruf dengan benar saat menulis, atau membuat gerakan yang tepat dengan alat bicara kita saat berbicara, adalah aspek kinerja. Dan beberapa jenis kesulitan membaca –terutama masalah membedakan antara bentuk huruf, yang biasa disebut disleksia – berhubungan dengan kinerja.
Kompetensi gramatikal, di sisi lain, mencakup berbagai kemampuan yang secara luas struktural. Ini memerlukan dua jenis keterampilan kognitif: pertama, kemampuan untuk menetapkan suara dan huruf ke bentuk kata yang dibedakan satu sama lain berdasarkan makna – kita dapat menyebutnya pengetahuan leksikal: dan kedua, kemampuan untuk mengenali struktur yang lebih besar seperti frasa dan klausa yang kata-kata individu milik kita bisa menyebutnya pengetahuan sintaksis. Dan seperti yang telah kita lihat dari puisi karya Eugene Field, keduanya merupakan unsur penting dalam penentuan makna.
Perbedaan antara kompetensi dan kinerja, bagaimanapun, tidak bermasalah karena kinerja itu sendiri dapat direpresentasikan sebagai semacam kompetensi, dan memang, memutuskan apakah kesulitan bahasa tertentu adalah masalah kinerja atau kompetensi tidak selalu mudah. Tetapi yang ingin ditekankan dengan perbedaan ini adalah bahwa keterampilan mekanis ucapan atau menulis hanya memiliki nilai linguistik jika mereka merupakan representasi dari kompetensi gramatikal.
Sangat mungkin bagi seseorang untuk dilatih menulis atau berbicara suatu bagian dalam bahasa asing tanpa mereka tahu kata-kata yang mereka hasilkan apalagi artinya. Kinerja tidak selalu menyiratkan kompetensi, tetapi tanpa itu, secara linguistik tidak menarik. Tapi apa kesulitan lain yang saya akui sebelumnya – memberikan petunjuk jalan dan menulis puisi? Yang pertama adalah sesuatu yang menurut banyak orang bermasalah.
Kesimpulan:
Kajian kompetensi sebagai pengetahuan linguistik penutur asli dan kinerja sebagai produksi aktual atau tuturan penutur tersebut bukanlah tugas yang mudah. Bukan karena yang pertama abstrak sedangkan yang terakhir konkret, tetapi juga karena tidak ada cara untuk mengaksesnya
Informan bukan lagi penutur asli saja, begitu pula linguis itu sendiri; itu adalah psikolinguistik juga. Ahli bahasa mencoba untuk menyimpulkan komponen kompetensi melalui mempelajari hasil yang dapat diamati, yaitu kinerja, dan menggunakan intuisi linguistiknya sendiri. Dengan demikian, dalam kerangka teori kompetensi linguistik hanya tata bahasa yang tampaknya sulit untuk dibentuk.
Selanjutnya, tata bahasa yang coba dibangun oleh ahli bahasa dalam teori kinerja linguistik hanya mencirikan satu bagian dari pengetahuan pembicara. Ini menggambarkan proses psikologis yang terlibat dalam menggunakan kompetensi linguistik dengan segala cara sehingga pembicara benar-benar dapat menggunakannya. Proses psikologis ini meliputi: memproduksi dan memahami ucapan, membuat penilaian tentang mereka dan memperoleh kemampuan untuk melakukan hal-hal seperti itu, dll
Menjadi model kemampuan linguistik yang memungkinkan penutur asli suatu bahasa untuk memahami bahasa itu dan berbicara dengan lancar, tata bahasa tampaknya sulit untuk dinyatakan secara eksplisit. Kompetensi tidak selalu dicerminkan oleh kinerja secara sempurna. Kinerja pembicara dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor non-linguistik seperti kebosanan, kelelahan, mabuk, atau bahkan mengunyah permen karet, dll.