Sangat penting bagi seorang guru bahasa untuk mengetahui Sifat Pengajaran bahasa Inggris dan cara mempelajarinya. Metode kita akan berbeda apakah kita menganggapnya sebagai suatu sistem kumpulan kata-kata. Pengajaran bahasa yang efektif akan tergantung pada pemahaman yang tepat tentang sifat bahasa dan bagaimana bahasa itu dipelajari. Satu-satunya pendekatan yang memuaskan untuk pengajaran bahasa asing seperti bahasa Inggris adalah yang didasarkan pada sifat bahasa.
Pengajaran bahasa Inggris selama beberapa dekade terakhir telah sangat dipengaruhi oleh pemahaman kita tentang sifat bahasa. Temuan bahwa bahasa adalah suatu sistem, telah menyebabkan pemilihan dan gradasi struktur dan kosa kata. Fakta bahasa terutama pidato, telah menggarisbawahi pentingnya pekerjaan lisan dalam pengajaran di kelas. Kesadaran bahwa bahasa berubah, telah menghasilkan pengajaran tata bahasa deskriptif daripada preskriptif.
Belajar bahasa adalah satu hal dan belajar tentang bahasa adalah hal lain. Dengan demikian pengetahuan tentang sifat bahasa dipelajari melalui latihan, latihan dan pengulangan dan bukan melalui aturan. Kita tahu bahwa semua keterampilan didasarkan pada pengetahuan. Keterampilan sering digambarkan sebagai “pengetahuan yang digunakan secara aktif”. Seorang guru bahasa Inggris yang memiliki pengetahuan tentang sifat bahasa tidak menyia-nyiakan waktunya atau siswanya dalam mengajarkan aturan tata bahasa. Dia mengatur struktur dasar bahasa Inggris. Akibatnya, murid-muridnya memiliki penguasaan bahasa Inggris yang lebih besar.
Sifat Pengajaran Bahasa Inggris Baik Untuk Semua Guru Bahasa.
Pengetahuan tentang sifat pengajaran bahasa juga memberi tahu seorang guru bahasa Inggris bahwa bahasa adalah sistem yang arbitrer. Dengan pengetahuan tentang sifat bahasa seperti itu, guru bahasa Inggris mengajar bahasa Inggris sebagaimana penutur asli bahasa Inggris yang terpelajar menggunakannya sekarang, bukan sebagaimana seharusnya mereka menggunakannya.
Kitson mengatakan bahwa penekanan harus diberikan pada pekerjaan lisan yang harus dilakukan di dalam kelas. Pekerjaan buku memperkenalkan aktivitas. Dengan pengetahuan ini, saya telah mengadopsi pendekatan audio-lingual untuk mengajar bahasa Inggris. Dia tidak terburu-buru untuk keterampilan membaca. Dia memberikan murid-muridnya latihan dalam mendengarkan dan berbicara bahasa Inggris. Dia memberikan materi baru dalam bentuk lisan sebelum murid-muridnya menemukannya dalam membaca. Ketika siswa pertama kali belajar berbicara bahasa Inggris dengan baik, mereka membaca dan menulisnya dengan baik kemudian.
Seorang guru bahasa Inggris, yang memiliki pengetahuan tentang hakikat bahasa, memahami bahwa bahasa adalah suatu sistem dan bukan kumpulan kata. Dia tahu bahwa belajar bahasa Inggris berarti mempelajari bunyi ujaran, kata-kata, dan strukturnya. Dengan ini dia memberikan pentingnya pengajaran semua dasar-dasar bahasa ini.
Murid yang telah diajar melalui metode penerjemahan sering kali mencoba mengikuti struktur yang sama dalam bahasa Inggris. Dua bahasa berbeda dalam struktur. Dengan demikian pengetahuan tentang sifat bahasa membantu seorang guru bahasa Inggris dalam menghindari penggunaan terjemahan literal saat mengajar bahasa Inggris.
Dia tahu bahwa setiap bahasa adalah produk dan hubungan masyarakat dan budaya. Ia memiliki makna hanya jika ia memiliki hubungan yang kuat dengan masyarakat dan budaya tersebut. Oleh karena itu, tidak ada dua bahasa yang memiliki kata atau cara penyusunan kata yang sama persis. Seorang guru bahasa Inggris yang memiliki pengetahuan tentang sifat bahasa ini mengajarkan arti kata-kata baru dalam situasi di mana kata-kata itu digunakan, dan bukan dengan terjemahan literal.