Popcast, Procas, Prokart, POSCAs … atau lebih tepat disebut PODCAST ( rekomendasi tilde datang sebagai Fundéu ), telah menjadi bagi banyak dari kita dalam pendamping yang tak terpisahkan dan setia. Dia menemani kita saat kita berjalan-jalan dengan anjing, kita mengemudi dalam perjalanan ke tempat kerja, ketika kita naik ke tempat tidur atau ketika kita menemukan 30 menit relaksasi di mana kita telah memutuskan untuk mengganti Netflix seumur hidup kita.
Namun, terlepas dari kenyataan bahwa suara-suara yang kita dengar menjadi lebih akrab bagi kita, kita tidak tahu dari mana asalnya atau apa itu. Sebaliknya, semuanya tampaknya menunjukkan bahwa siswa kita tidak hanya mengenal mereka lebih baik, tetapi bahkan memutuskan untuk menggunakannya untuk belajar bahasa Spanyol. Jarang ditemukan seorang digital native saat ini yang tidak mendengarkan podcast dengan tema atau durasi yang berbeda; Kapanpun dan dimanapun. Podcast apa yang akan sangat menarik?
Tapi, hei, untuk semua ini, guru ELE terkasih, Anda sudah tahu apa itu podcast, bukan?
1. APA ITU PODCAST?
Meskipun kata podcast telah beredar di jaringan selama lebih dari 15 tahun dan sedang diinstal secara progresif dan pesat dalam hidup kita ( artikel ), hari ini mendefinisikan apa podcast masih sakit kepala yang nyata.
Namun, tidak perlu pergi jauh dalam waktu untuk menemukan definisi yang, terlepas dari berlalunya tahun, masih berlaku sepenuhnya hari ini:
“Sebuah podcast adalah file audio, mirip dengan program radio, yang tersedia pada jaringan (dan, karena itu, bisa disimak atau download kapanpun Anda inginkan) dan yang memiliki layanan berlangganan yang alert kita Setiap kali ada yang baru siaran. – Francisco Herrera (2007)
Dan inilah saat pertanyaan kedua yang diajukan seorang guru kepada dirinya sendiri ketika dia mendengar definisi podcast ini: Tapi ini bukan radio seumur hidup?
PODCAST BUKAN RADIO; LEBIH BAIK DARIPADA RADIO
“Keuntungannya, sebagai media massa, melalui radio terbukti: keputusan kapan dan di mana untuk mendengarkan program tidak tergantung pada pembuatnya, tetapi pada podescuchas, sesuatu yang sangat sesuai dengan apa yang menjadi ciri Web 2.0” – Francisco Herrera (2007)
Apakah Anda memiliki Netflix di rumah? Apakah konsep konten a la carte atau konten sesuai permintaan terdengar seperti sesuatu ?
Bayangkan, tiba-tiba seorang pendengar radio tidak lagi harus menunggu pada waktu tertentu untuk memulai acara favoritnya; bayangkan Anda tidak perlu mendengarkan pengumuman; bayangkan Anda dapat mendengarkannya di mana pun Anda inginkan melalui ponsel Anda yang tak terpisahkan; bayangkan Anda dapat mendengarkan program sebanyak yang Anda inginkan, dengan kecepatan yang Anda inginkan dan bahkan melewatkan bagian yang tidak Anda minati. Itu adalah podcast; Netflix dari audio:
- Podcast adalah niche : kita dapat menemukan podcast tentang topik apa pun. Topik dan konten yang tidak mungkin disiarkan di program radio dan yang mencakup kebutuhan dan minat pendengar mana pun.
- Dia memiliki karunia di mana-mana: ketika audio baru tersedia, Anda segera diberi tahu; Anda mengunduhnya dan mendengarkannya di mana pun dan kapan pun Anda mau.
- Ini adalah universitas yang sedang bergerak: di sini Anda tidak perlu terpaku pada layar seperti dengan video YouTube. Tahukah Anda bahwa sebagian besar podcast dikonsumsi di luar kelas, sementara siswa melakukan jenis kegiatan sehari-hari lainnya saat bepergian seperti berjalan-jalan dengan anjing, melakukan pekerjaan rumah atau mengendarai mobil dalam perjalanan ke tempat kerja?
- Konten selalu tersedia: setelah audio dipublikasikan, kita dapat mengunduhnya dan mendengarkannya sesering yang kita mau. Bahkan ada aplikasi yang menyertakan opsi untuk memperlambat atau mempercepat audio.
Dapatkah Anda memikirkan, guru ELE, banyak cara untuk mengeksploitasinya di kelas bahasa Spanyol Anda?
2. MENGAPA KITA HARUS MENYERTAKAN PODCAST DI KELAS ELE KITA?
Podcast adalah alat serbaguna baik saat digabungkan dengan aktivitas ELE Anda dan saat memasukkan konten yang menarik bagi siswa Anda. Selain itu, jangan lupa bahwa ini adalah alat yang sesuai dengan karakteristik siswa yang menuntut konten yang semakin relevan dan dapat dikonsumsi melalui teknologi.
Apakah saya belum meyakinkan Anda untuk menempatkan podcast di kelas Anda? Mari kita lihat apakah saya mendapatkannya.
1. KARENA MEREKA DIGITAL NATIVE (ATAU IMIGRANT DIGITAL)
Tentunya siswa Anda lebih tahu dari Anda apa itu podcast. Tentunya mereka sudah mengkonsumsinya di luar kelas dan menjadi bagian dari kehidupan sehari-hari mereka sebagai digital native : seseorang yang lahir di era digital, yang tidak dapat membayangkan realitasnya tanpa penggunaan teknologi sehari-hari dan yang memiliki derajat digital yang tinggi. kompetisi
Dan jika dari generasi ke generasi mereka bukan digital native, jangan khawatir karena mereka sudah bermigrasi ke realita yang mengharuskan Anda menjadi digital.
2. KARENA MEREKA TERMASUK KONTEN YANG RELEVAN
Agar podcast menjadi podcast, podcast harus menyertakan konten khusus . Dengan konten khusus, maksud saya Anda dapat memasukkan (hampir) semuanya, yaitu, tidak ada topik khusus yang tidak cocok dalam podcast.
Apakah siswa Anda tertarik dengan sepak bola? Sejarah? Mode akhir 50-an? UFO dan kasus supernatural di kelas ELE? Dalam podcast semuanya cocok . Para siswa mendengarkan podcast karena mereka tahu bahwa di sana mereka akan dapat menemukan topik yang paling menarik bagi mereka. Apakah Anda dapat menggabungkan pembelajaran / pengajaran ELE dengan topik khusus ini dan menarik bagi siswa Anda?
Ingatlah bahwa belajar hanya belajar ketika itu bermakna bagi siswa Anda.
3. KARENA MAHASISWA INGIN MENJADI PROSUMER MATERI NYATA
Tidak hanya tema niche yang meningkatkan fungsi relevansi dalam konten podcast, tetapi juga kemungkinan bahwa siswa , sebagai konsumen, juga menjadi produser podcastnya sendiri ( prosumer ).
“Motivasi siswa meningkat ketika mereka dapat berpartisipasi tidak hanya dalam resepsi, tetapi juga dalam produksi podcast” – Laaser, Jaskilioff dan Rodríguez, 2010)
Siswa yang selama ini mengkonsumsi materi linguistik nyata ini di luar kelas, membuka kemungkinan untuk menjadi podcaster di dalam kelas. Mulai memproduksi saluran podcast Anda sendiri dalam proses pembelajaran yang dipandu guru yang akan menghasilkan konten Anda ke audiens digital nyata , sehingga membenarkan tujuan ekstra-linguistik dari tugas tersebut.
“Ini adalah pengaruh positif pada pembelajaran bahasa karena magang berusaha untuk menghasilkan podcast untuk audiens virtual, yang membuat sumber daya ini otentik dan bermakna untuk mempromosikan komunikasi dalam bahasa asing” – Chacón dan Pérez, 2011
4. KARENA LUAR PENDENGAR MEMAHAMI DAN MENGEMBANGKAN KOMPETENSI YANG BERBEDA
Jika Anda berpikir bahwa hal yang paling dapat dilakukan dengan podcast adalah mendengarkan dialog fiksi seperti yang dapat Anda temukan dalam pemahaman mendengarkan pada manual ELE, Anda salah.
Podcast adalah alat serbaguna tidak hanya dalam konten, tetapi di peternakan dan integrasi dengan materi lain di dalam kelas : audio dapat disertai dengan transkripsi (integrasi keterampilan), Anda dapat membuat vodcast (audio + gambar statis), Anda dapat menggunakannya untuk memberikan instruksi untuk kursus online, sebagai pekerjaan rumah yang harus dilakukan sepulang sekolah, sebagai pil setelah pekerjaan rumah sehingga siswa Anda memperdalam konten, dll.
Selain itu, podcast tidak hanya mengembangkan kompetensi komunikatif , tetapi juga kompetensi strategis (terutama ketika siswa harus menegosiasikan konten yang akan mereka sertakan dan bagaimana mereka akan campur tangan dalam rekaman podcast) dan digital (mencari informasi di Internet, merekam dan pengeditan audio, publikasi, dan penyebaran di jejaring sosial…)
5. KARENA ANDA DALAM EKSPERIMENTASI KONSTAN
Kita masih belum tahu podcast apa yang menanti kita tidak hanya di dunia pengajaran ELE, tetapi juga di dunia pendidikan. Ada banyak alternatif eksploitasi, banyak aplikasi pendidikan yang hanya akan kita ketahui melalui eksperimen dan guru pemberani yang berani menerapkan alat komunikatif ini di kelas mereka.
3. JENIS PODCAST PENDIDIKAN
Podcast, sebagai alat yang masih dalam proses eksperimen, merupakan masalah saat menetapkan taksonomi yang membuat semua orang puas. Selain itu, karena perkembangannya yang sangat cepat, mungkin klasifikasi dari apa yang sekarang kita sebut sebagai “podcast pendidikan” dan yang saya usulkan kepada Anda kemudian menjadi usang dalam beberapa tahun.
MENURUT JUMLAH PESERTA
Jika Anda mendengarkan podcast , Anda dapat menemukan podcast yang dikelompokkan menurut jumlah narator yang terlibat di dalamnya:
MONOLOGIS
Tidak ada interaksi simultan; konten searah. Guru atau siswa secara individu merekam konten yang ditujukan 100% kepada pendengar.
Contoh: Ya saya mengerti, radio Spanyol, ProfedeELE Newsletter
WAWANCARA ATAU DIALOG
Interaksi simultan antara dua peserta. Guru atau siswa mengambil mikrofon dan bertukar ide atau komentar mereka secara bersamaan, seolah-olah itu adalah wawancara atau dialog.
Contoh: Tic Tac Duel, Ldelengua, ProfedeELE Podcast
KARANG
Mirip dengan format “wawancara” tetapi terdiri dari lebih dari dua peserta. Beberapa guru atau beberapa siswa mengambil mikrofon dan membuat podcast yang terdiri dari beberapa suara.
Contoh: Majalah Faro de Lenguas, ELEpod (episode webinar)
MENURUT JENIS NARATOR ( Standley, 2005 ; Thailand, 2008 )
Seperti yang telah kita sebutkan, podcast tidak hanya dapat dilakukan oleh guru, tetapi juga oleh siswa kita:
PODCAST ASLI
Mereka yang direkam dalam bahasa target siswa tetapi tidak memiliki tujuan pendidikan. Untuk tingkat menengah / lanjutan.
Contoh: Radio Ambulans
PODCAST GURU
Yang direkam oleh guru menurut jenis pendengar yang dituju:
- Kelas mini untuk siswa (yang ditujukan untuk proses belajar siswanya) . Contoh: Belajar bahasa Spanyol, pemula!, Spanyol dengan Vicente, Podcast ProfedeELE.
- Pertunjukan guru (mereka yang menjadikan guru untuk pelatihan guru lain). Contoh: Gerakan dalam ELE, Teacher Talk
PODCAST SISWA
Mereka yang melakukan hal yang sama siswa di kelas sebagai latihan dan tugas evaluasi.
Contoh: Podcast ELEúnica
SESUAI DENGAN TEMA ( Direktori PodcastsELE )
Kita juga berani mengatur beberapa panorama podcastphere ELE, dan kita telah membuat kategori berikut yang akan Anda temukan di direktori kita:
- Pemahaman mendengarkan dengan latihan dan transkripsi: yang khas seumur hidup yang dapat Anda temukan dalam manual, sekarang juga dalam format portabel sehingga Anda dapat membawanya ke kelas atau agar siswa Anda mendengarkan dengan nyaman di luar kelas.
- Konten sosial budaya : mereka yang berbicara tentang budaya Spanyol dan Amerika Latin.
- Kewirausahaan dan pengajaran online: semakin banyak guru ELE terjun ke dunia online dan berfokus pada modalitas pengajaran ini.
- Wawancara: tidak hanya dengan para profesional yang terkait dengan pengajaran ELE, tetapi juga dengan pendapat siswa yang menjelaskan kepada Anda bagaimana rasanya belajar dari tempat lain.
- Pelatihan untuk guru ELE: podcast ditujukan untuk guru ELE yang ingin melatih dan mendaur ulang sebagai guru melalui audio.
- Tata bahasa dan leksikon: ditujukan untuk siswa dengan penjelasan tentang pengertian dan contoh tata bahasa dan kosa kata tentang ELE.
- Level A1, A2, B1 …: podcast berfokus pada konten level CEFR.
- ELE News: buletin tentang peristiwa terkini saat ini dan masa depan ELE (webinar, kongres, publikasi…).
- Bercerita: cerita untuk siswa ELE kita.