Perencanaan Pelajaran Untuk Guru tergantung pada kemampuannya untuk secara efektif merencanakan dan menyajikan pelajarannya. Sebagai seorang pedagang, dia terutama peduli dengan melakukan pekerjaan itu sendiri, tetapi sebagai seorang instruktur, tugas utamanya adalah untuk mengajari orang lain pengetahuan dan keterampilan yang dia miliki.
Pentingnya perencanaan masing-masing tidak dapat terlalu ditekankan. Tidak ada instruktur yang bisa pergi ke toko atau kelas tanpa persiapan dan mengajar secara memadai. Persiapan mutlak diperlukan. Dia harus tahu persis apa yang dia akan
dan bagaimana dia akan mengajarkannya. Rencana pelajaran harus disusun di atas kertas dan digunakan sebagai panduan setiap kali dia menyajikan pelajaran.
Pilih materi pelajaran agar sesuai dengan tujuan kursus.
Semua hal yang diajarkan harus sesuai dengan tujuan kursus.Materi pelajaran harus dipilih yang berkontribusi pada pengetahuan atau keterampilan yang diharapkan diperoleh siswa.Menentukan tujuan khusus pelajaran.Tujuan atau tujuan setiap pelajaran harus jelas dan dinyatakan secara khusus. Susun materi pelajaran dalam urutan kesulitan belajar. Materi pelajaran harus diatur agar siswa dapat belajar, langkah demi langkah, dari dasar-dasar yang sederhana hingga tahap pekerjaan yang lebih sulit.
Seorang instruktur harus menyajikan poin pengajaran yang lebih mudah di awal pelajaran untuk mengembangkan kepercayaan siswa terhadap kemampuan mereka untuk belajar. Fase-fase pelajaran yang lebih sulit harus diperkenalkan secara bertahap, untuk mencegah perasaan frustrasi pada sebagian siswa.
Memiliki materi yang lebih dari cukup untuk waktu yang tersedia. Kelas yang sangat terang dapat mempelajari
materi pelajaran yang disajikan dengan cepat, dan instruktur yang hanya merencanakan materi minimal dapat menemukan dirinya dalam
posisi yang memalukan jika dia harus memalsukan presentasinya atau menandai waktu sampai periode berakhir.
Apa itu Perencanaan Pelajaran Untuk Guru;Bagaimana Menulis Rencana Pelajaran
Memilih metode pengajaran yang akan digunakan.
Setelah materi pelajaran dipilih dan disusun, langkah selanjutnya adalah menentukan
metode pengajaran yang terbaik. Beberapa metode lebih efektif daripada yang lain, tergantung pada jenis pelajaran.
Kombinasi metode biasanya lebih diinginkan daripada penggunaan metode tertentu. Variasikan metode
penyajian dan perangkat yang melibatkan penggunaan indera siswa sebaik mungkin.
Setan – strations dan penggunaan alat bantu visual memanfaatkan indra penglihatan. Penjelasan, diskusi, dan
metode tanya jawab melibatkan indera pendengaran. Pertunjukan karya manipulatif, dan penggunaan sampel dan objek lain memanfaatkan indera peraba. Metode pengajaran yang melibatkan indera perasa dan penciuman juga dapat berhasil digunakan dalam beberapa kasus. Pilih semua perangkat instruksional yang akan digunakan.
Beberapa perangkat pembelajaran yang umum digunakan
adalah:
a. alat
b. peralatan
c. persediaan
d. grafik
e. diagram
f. cetak biru
g. benda
h. model
saya. proyek
f. maket
k. papan tulis
I.
papan prosedur
m. gambar
n. poster
o. catatan mahasiswa –
buku
p.
gambar bergerak
q. strip film
r. slide film
s. buram pro – Jector
ini bantu dan lain-lain dapat digunakan untuk meningkatkan efektivitas presentasi pelajaran. Adalah
tanggung jawab guru untuk membuat, membeli, atau merekomendasikan pembelian atau pengembangan alat bantu tersebut.
Rancang cara untuk mengamankan partisipasi siswa. Semua pembelajaran membutuhkan aktivitas — mental, fisik,
atau keduanya. Seorang instruktur harus menyediakan sebanyak mungkin partisipasi aktif siswa.
Metode untuk mendorong partisipasi meliputi:
a. Mengajukan pertanyaan
h. Mendorong siswa untuk bertanya
c. Merangsang diskusi
d. Menggunakan papan tulis mati
e. Meminta siswa membantu dalam demonstrasi, dan menggunakan alat bantu visual
Sebagian besar waktu siswa di toko harus dihabiskan untuk melakukan pekerjaan itu. Siswa belajar paling baik ketika
mereka menggunakan tangan dan mata serta pikiran.
Merencanakan berarti membangkitkan minat dalam pelajaran.
Instruktur yang baik tidak hanya mempersiapkan pelajarannya sendiri tetapi juga mempersiapkan siswanya untuk menerimanya.
Ketika siswa tidak belajar, alasannya biasanya karena mereka tidak cukup tertarik, bukan karena
mereka kurang mampu.
Oleh karena itu, minat harus dibangkitkan dengan menjelaskan kebutuhan dan pentingnya pelajaran, bagaimana pelajaran dapat diterapkan, membentuk hubungan dengan pelajaran masa lalu dan masa depan, menceritakan pengalaman pribadi dan meminta siswa untuk pengalaman mereka saat diterapkan pada pelajaran.
Terlalu banyak di – structors begitu tertarik perjalanan pulang poin teknis yang mereka mengabaikan faktor bunga
yang paling penting untuk belajar.
Pilih referensi untuk studi lebih lanjut .
Daftar referensi harus disertakan dalam setiap rencana pelajaran dan dapat diberikan kepada siswa untuk dipelajari.
Instruktur harus selalu siap untuk recom – referensi membaik untuk siswa yang ingin belajar lebih lanjut.
Berikan orientasi pada pertemuan pertama kelas.
Rencana pelajaran untuk pertemuan pertama dalam kursus harus memberikan orientasi siswa untuk
membangkitkan minat dan mengembangkan pemahaman tentang sekolah dan fungsinya. Orientasi harus mencakup:
a. Ikhtisar kursus; maksud dan tujuannya.
B. Deskripsi singkat tentang kelas dan pekerjaan toko
c. Pentingnya pekerjaan
d. Penjelasan tentang peraturan dan perundang-undangan
e. Jadwal sekolah
f. Sistem penandaan
g. Penugasan stasiun kerja
11. Membuat ketentuan untuk menjelaskan kata dan
istilah baru.
Kata-kata dan istilah-istilah baru harus dijelaskan ketika digunakan untuk pertama kalinya. Instruktur tidak boleh berasumsi
bahwa istilah apa pun dipahami oleh semua orang. Disarankan untuk memasukkan daftar istilah teknis, dengan definisi,
dalam setiap rencana pelajaran. Uji selama presentasi untuk memastikan bahwa semua siswa memahaminya dengan jelas.
Pilih poin utama untuk meringkas .
Sebuah ringkasan harus dibuat pada akhir setiap pelajaran. Poin-poin penting pelajaran ditekankan
dalam tinjauan singkat untuk membantu siswa mengatur informasi dalam pikiran dan buku catatan mereka. Sum – maries membuat pemahaman yang lebih jelas dan lebih besar
retensi.
Membuat ketentuan untuk pengujian.
Baik selama dan setelah pelajaran kelas atau toko, instruktur harus selalu menentukan apakah siswa
telah mempelajarinya. Pengujian dapat dilakukan dengan mengajukan pertanyaan, memberikan tes tertulis, dan memeriksa kinerja pada pekerjaan manipulatif.
Tentukan tugas tertentu.
Setiap tugas harus dimasukkan dalam rencana pelajaran. Instruktur harus memastikan bahwa semua assign – KASIH spesifik, dan bahwa siswa memahami dengan jelas apa yang mereka diharapkan untuk melakukan.