Data dasar adalah sistem distribusi statistik, yang, bagi guru, menggunakan garis lurus untuk mewakili norma data sebelum mereka memperkenalkan program pendidikan baru atau yang diubah. Dengan demikian, data dasar pada satu grafik mungkin mewakili norma nasional atau regional untuk tes standar tertentu. Seorang guru kemudian dapat memposting “titik” di atas atau di bawah norma itu, setiap titik mewakili nilai siswa. Hasilnya adalah gambaran grafis tentang bagaimana siswa di kelas atau sekolah dibandingkan dengan norma-norma yang lebih luas.Data dasar juga dapat merujuk ke garis variabel yang mewakili hasil serangkaian tes dari satu siswa yang variasinya dapat diplot setelah siswa telah menyelesaikan program yang dirancang untuk meningkatkan hasil tersebut.
Tujuan Data Dasar; Bagaimana Ini Membantu Dalam Pendidikan.
Pendidikan : Memperluas dan menyelaraskan pemahaman guru tentang konsep dasar pendidikan, mengarahkan mereka untuk merenungkan apa itu mendidik, pendidikan yang kita inginkan, belajar untuk belajar, makna belajar, pentingnya mempromosikan kontinum kursus dari Anak Usia Dini Pendidikan hingga Sekolah Menengah Atas, manusia yang ingin lulus pada akhir Pendidikan Dasar; mengerjakan visi keseluruhan di Tahun-tahun Terakhir, mengartikulasikan diskusi yang melibatkan bidang pedagogi, didaktik, psikologi, dan lain-lain.
Pendidikan Integral: Melatih guru untuk mempromosikan pengembangan integral siswa (intelektual, sosio-emosional, fisik dan budaya), bekerja secara terintegrasi dengan pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai.
Pendekatan pedagogis baru: Merumuskan kembali program pelatihan untuk manajer dan guru, sehingga, melalui proses homologi, mereka memasukkan konten dan pendekatan yang lebih selaras dengan siswa dan tuntutan abad ke-21, termasuk menggunakan teknik Design Thinking; mengembangkan kapasitas guru untuk merencanakan dan menerapkan praktik pedagogis yang lebih kontemporer, aktif, dan interaktif yang mendorong keterlibatan yang lebih besar dan mempersiapkan siswa untuk kehidupan di abad ke-21; kepekaan dan instrumentalisasi pendidik untuk mengidentifikasi minat nyata siswa dan bertindak sebagai fasilitator, tutor, mediator pembelajaran; merangsang guru untuk menggunakan sumber daya pedagogis lain selain buku teks.
Personalisasi: Latih guru untuk memiliki tampilan yang lebih personal untuk siswa mereka, dan untuk dapat memetakan dan mempertimbangkan kekhususan mereka, memantau dengan cermat proses pembelajaran mereka dan mengusulkan strategi yang sesuai dengan profil, kecepatan, minat, dan kebutuhan mereka.
Teknologi: Untuk mempromosikan pelatihan yang memungkinkan teknisi, administrator sekolah dan guru untuk mempromosikan penggunaan teknologi di sekolah untuk meningkatkan keterlibatan, pembelajaran dan pengembangan siswa; mendukung teknisi untuk mengaktifkan infrastruktur, sumber daya dan kemampuan digital yang diperlukan; untuk memandu manajer sekolah untuk memelihara peralatan dan struktur konektivitas Internet dan untuk menyiapkan rencana pedagogis yang menjamin konsistensi penggunaan; guru untuk memasukkan teknologi ke dalam praktik pedagogis mereka.
Eksperimen: Libatkan guru dalam pertemuan formatif yang berfokus pada penciptaan praktik inisiasi ilmiah dan pendidikan melalui proyek.
Ritus peralihan: Melakukan formasi khusus untuk memandu tindakan manajer sekolah dan guru sehubungan dengan ritus peralihan dari Tahun Awal ke Tahun Akhir dan tahap ini untuk Sekolah Menengah